«Хочу быть правильным папой»: как дружить со своими детьми

В изоляции родители не только мечтали об открытии школ и детских садов, но и знакомились ближе со своими детьми: например, больше узнавали об их интересах и вкусах. Наш блогер Сергей Русмирянин размышляет, почему даже очень заинтересованным родителям сложно по-настоящему понять своих детей.
Я немолодой отец, мне 44 года. Я много времени провожу дома, но при этом за работой (ещё до массового перехода компаний на удалёнку). Дети уже привыкли видеть меня постоянно что-то читающим или печатающим и потому не различают грань между «папа дома» и «папа работает».
Конечно, стирание этой грани само по себе не очень хорошо (или даже очень нехорошо). Но это не самая большая проблема. Именно сейчас, находясь уже 8 недель на самоизоляции рядом с детьми в режиме, как принято кратко обозначать, «24/7», значительно острее я почувствовал другую серьёзную и очень насущную проблему: мне трудно по-настоящему проникнуться интересами своих детей.
Они младшего школьного возраста. Мне сложно по-настоящему вникнуть в то, что им интересно
Я далёк от того, чтобы общение с детьми формализовать, выделяя либо какой-то день в неделю, либо какие-то часы каждый день для общения с ними, потому что понимаю, что это тупиковый и недостойный путь. С детьми нужно общаться всегда, причём тогда, когда это нужно им. Поэтому я обязательно откликаюсь на их рассказы, вопросы, показы рисунков, песенные и драматические представления, демонстрации поделок — на всё, что они готовы и хотят показать нам, родителям.
Но при всём своём искреннем внимании, я всё же не могу полностью вникнуть в то, что мои дети мне сообщают. Не могу, потому что я слишком взрослый, слишком далёк от того, что интересно им. Даже стараясь понять их, я не могу преодолеть барьер взрослости, отделяющий меня от интересов детей, потому что их интересы кажутся мне совершенно несерьёзными.
И это — проблема, которая меня очень беспокоит. Дети растут, интересы меняются и приближаются к моим, но я понимаю, что к моменту сближения наших интересов они могут привыкнуть, что папа всё равно их не понимает, ему чуждо то, что они рассказывают.
Меня беспокоит, что общение у нас есть, но настоящего взаимопонимания нет
А я хочу быть правильным папой. Папой, которого мои дети не только любят, но и который им интересен, которому можно всё рассказать, с которым можно всё обсудить. Для меня важно, чтобы мы с женой были для наших детей лучшими друзьями. Но не потому что мы навязываемся им в качестве таковых, а потому что нам можно доверять и на нас можно положиться, а ещё потому что с нами действительно интересно общаться.
Стать такими родителями современных продвинутых детей — сложно. Ещё труднее оставаться такими на протяжении долгого времени. Это тяжёлый родительский труд, но его нужно выполнить, причем нужно это нам, родителям. Поэтому при первой же возможности отставляю всё и и обращаюсь к детям, пока они ещё сами стремятся говорить, рассказывать, показывать и объяснять то, что им интересно.
И я буду слушать их, смотреть, вникать, переспрашивать, пересматривать, уточнять, высказывать свои соображения, предлагать помощь, чтобы полностью делить с детьми всё, что их интересует, занимает, волнует и увлекает.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Unsplash
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения




