По последним результатам международного мониторинга качества школьного образования (PISA), уровень знаний российских школьников остаётся ниже среднего. А в общем рейтинге стран Россия заняла 32-е место из 72. «Мел» рассказывает, как и для чего проводят это исследование, что означают его результаты и что мешает российским школьникам набирать высокие баллы.

1. В тестировании участвуют 15-летние — не важно, в седьмом классе они учатся или в одиннадцатом

Тестирование PISA (Programme for International Student Assessment, сокращение произносится как «Пиза») проводится в мире с 2000 года. Цель исследования — выяснить, насколько эффективно старшеклассники применяют на практике полученные в школе знания. В тесте три основные группы вопросов: по математике, чтению и естественно-научным дисциплинам.

Тест проводится раз в три года. В 2015 году на вопросы PISA ответили более 540 тысяч школьников из 72 стран мира. Возраст — от 15 лет трёх месяцев до 16 лет двух месяцев. В России в исследовании участвовали около 5 000 человек из нескольких сотен школ по всей стране — это каждый двухсотый подросток в возрасте 15 лет. Для сравнения, в Эстонии 5587 участвовавших в тестировании школьников — это половина всех детей такого возраста в стране. В некоторых странах, например, Исландии и Люксембурге, 5 000 школьников одного возраста не набирается — поэтому тестируют всех 15-летних поголовно.

2. Естественные науки — не конёк российских школьников

Тестирование PISA-2015 школьники проходили на компьютере. Продолжительность — два часа. Каждый год выбирается приоритетный раздел, в который авторы теста включают больше всего вопросов. Приоритеты повторяются раз в девять лет: в 2006 году большая часть заданий была посвящена естественным наукам, в 2009 — чтению и пониманию текста, в 2012 — математике.

В 2015 году тест был снова с естественно-научным уклоном. И здесь российские школьники показали самые скромные результаты (487 баллов), улучшив свой результат за три года всего на один балл.

У лидера рейтинга, Сингапура, — 556 баллов за естественно-научную часть теста. Разница в 30 баллов — это больше года учёбы в школе. То есть российский девятиклассник по уровню знаний соответствует сингапурскому семикласснику.

С 2012 года школьникам предлагают дополнительные вопросы, которые нельзя отнести ни к одной из трёх групп. Они подразумевают решение комплексных задач и оцениваются отдельно. В 2012 году школьники в качестве такого задания получили модель MP3-плеера. Им предстояло разобраться, как он работает, и выполнить поставленные задачи: от простейшего выяснения, какая функция включается той или иной кнопкой, до задания определённых параметров воспроизведения за наименьшее число «кликов». А в заключительной, самой сложной части теста, нужно было предложить, как улучшить функционал гаджета.

5 причин забыть о шаблоне «гуманитарий» или «технарь»

В 2015 году решать комплексные задачи предлагалось в команде. По условиям задачи, в школу приезжают дети из других стран, а тестируемый школьник и его одноклассники должны выбрать, куда их отвести на экскурсию — в краеведческий музей, на рынок или на фабрику по производству электрокаров. И самостоятельно спланировать этот визит. Решить всё самому нельзя — нужно обсуждать проблему в чате и договариваться. Результаты этой части тестирования ещё не объявлялись и на общий рейтинг не влияют.

3. Российским школьникам сложно действовать не по шаблону

Типичное задание теста PISA из разделов по математике, чтению или естественным наукам тоже не очень похоже на стандартную задачку из учебника.

Например, в 2015 году в разделе «Естественные науки» школьникам предлагали подготовить проект фермы по выращиванию рыбы, оптимально решив две ключевые проблемы: питание рыб, которых разводят на ферме, и поддержание состояния воды. Подростки должны были определить в какой из трёх связанных с собой резервуаров нужно поместить, собственно, рыб, которым в этих условиях предстоит размножаться, а в какой — червей-нереид, моллюсков и болотную траву.

В другом задании нужно было рассчитать, в какой цвет необходимо покрасить крышу дома, чтобы в разных климатических условиях тратить минимальное количество энергии (в киловатт/час) на обогрев или охлаждение помещений до комфортной температуры 23ºС.

5 книг, которые научат ребёнка нестандартно мыслить

«Самое трудное для наших школьников — нестандартные, нетипичные задачи. Если переформулировать привычное условие, они теряются, — говорит координатор PISA в России, руководитель Центра оценки качества образования Института содержания и методов обучения Российской академии образования Галина Ковалёва. — Наша школа слишком типологизирована. Дети осваивают алгоритмы решения и стараются распознать их в задании. Это беда наша, так как в ситуации выполнения только типичных заданий блокируются познавательные способности, и дети затрудняются в свободном переносе знаний».

4. Деньги решают не всё

Первые тесты PISA в 2000-х выявили (а более поздние подтвердили) взаимосвязь результатов тестирования и финансирования образования в стране в пересчёте на каждого ученика.

Проще говоря, чем государство больше тратит на образование, тем выше его качество

Действительно, бедные страны и страны с низким уровнем затрат на образование показывают худшие результаты. Однако вложения — не панацея.

Журнал The Economist в статье, посвящённой результатам PISA в 2015 году, отмечает: когда государство тратит 50 тысяч долларов и более на каждого ученика, дальнейший рост расходов на образование не гарантирует роста качества. Так, в Дании финансирование школ в полтора раза выше, чем в Польше, а результаты PISA отличаются на один-два балла.

Благосостояние и социальное положение семей, где растут школьники, сказывается на итогах теста (дети из семей с более высоким достатком показывают лучшие результаты), но бедность — не приговор.

Как достаток и семейные ценности влияют на учёбу

Действительно, школьники из бедных семей в три раза чаще, чем подростки из семей с достатком выше среднего, демонстрируют неудовлетворительные результаты. Но при этом треть лучших учеников по версии PISA во всём мире — это дети из семей с низким достатком. В Сингапуре, Японии и Эстонии (тройке лидеров нового рейтинга) этот процент даже выше.

5. Статус учителя — залог успеха

В Сингапуре, лидирующем, да ещё с большим отрывом (занявшая второе место Япония получила на 18 баллов меньше в категории «Естественные науки»), требования к уровню подготовки учителей очень высоки. Профессия учителя считается престижной: пойти преподавать в школы могут только 5% лучших выпускников вузов. В Финляндии выпускник физико-математического или исторического факультета ведущих вузов не сможет устроиться работать в школу, не получив дополнительно педагогическое образование.

Анализируя результаты PISA, эксперты приходят к выводу: в странах с лучшими показателями у учителей есть время и возможности для самосовершенствования и для качественной подготовки к урокам. Общество относится к ним как к профессионалам, а заработок растёт не благодаря сильному профсоюзу, а зависит от личных достижений.

С профсоюзами учителей пришлось побороться бывшему аргентинскому министру образования Эстебану Буллриху. Его ведомство в 2010 году посчитало, что каждый учитель в среднем проводит 12-15 рабочих дней не в классе, а участвуя в различных забастовках. Тогда Буллрих выложил в публичный доступ свой мобильный телефон и попросил учителей звонить ему, прежде чем они соберутся в очередной раз бастовать. Решение проблемы в «ручном» режиме он подкрепил ростом зарплат — но только для тех учителей, кто готов серьёзнее относиться к своей работе, сдавать экзамены на профпригодность и регулярно учиться на специальных курсах.

Чем французские учителя отличаются от российских

Результат не замедлил: аргентинские школьники набрали на 51 балл больше, чем в 2012 году, при тестировании по естественно-научным дисциплинам, на 46 баллов улучшили результат по чтению и на 38 баллов — по математике.

Небольшой нагрузкой на учителей при растущих зарплатах частично объясняется и успех Эстонии. Из-за уменьшения числа школьников сейчас в стране приходится не 20 учеников на одного учителя, как 20 лет назад, а 12. Это позволяет уделить больше внимания индивидуально каждому из них.

6. Помощь отстающим важнее поиска талантов

Уделять внимание — это не выделять и поддерживать самых способных, а помогать отстающим, считают в лучших школах по версии PISA. Этого принципа придерживаются, например, в Финляндии, которая традиционно показывает высокие результаты в тестировании. С хуже успевающими учениками занимаются тьюторы. Оценки за контрольные работы часто не оглашаются при всём классе, а сообщаются приватно, чтобы не выделять лучших и не унижать худших.

По этому же пути пошла Эстония, перестав оставлять своих учеников «на второй год». В отличие от России, Чехии или Словакии, где это практикуется и заметно демотивирует отстающих учеников.

Тесты PISA показывают, что школьники лучше учатся в тех странах, где они садятся за парты позже — в 6-7 лет, а до этого только играют и учатся общаться, никаких прописей и раннего обучения чтению.

Лучшие результаты также характерны для стран, где подростки позже уходят в профучилища и колледжи

Те, кто получает общее, академическое образование до 15-16 лет, опережают своих сверстников, рано ушедших в специализированные заведения, на два-три класса по уровню подготовки.

7. Тесты не безупречны

Как и любой стандартизированный тест, PISA регулярно подвергается критике со стороны как учёных, так и образовательных чиновников из разных стран. Одно из последних исследований эффективности этой методики провели учёные Высшей школы экономики, Стэнфордского и Мичиганского университетов. Они выделили несколько ключевых недостатков. В частности, «поверхностность» оценки знаний (исследование не учитывает прогресс каждого школьника, класса в целом, а также не выявляет уровень их академической подготовки — только способность применять знания на практике). Учёные раскритиковали PISA и за недостаточное внимание к социокультурным особенностям стран, где проводится исследование, и отдельных семей, где растут ученики.

В первые годы тестирования методика PISA повергла в ужас чиновников и специалистов в Германии: немецкие школы показали неожиданно низкие результаты и пытались проанализировать, кто виноват — система образования или тест. Исследование критиковали за то, что в разных странах участвует разный процент учеников. За то, что в 15-летнем возрасте в Германии все подростки ещё ходят в школу, а во многих других странах переходят уже на следующую «ступень» образования. За уровень заданий — он не позволяет проявить себя по-настоящему сильным и одарённым ученикам.

Но в итоге Германия не только не отказалась от участия в PISA, но и ввела похожую проверку знаний для всех 15-летних школьников страны (это тестирование проводится на следующий день после PISA и даже называется почти так же — PISA-E).

«PISA — как рентген для школьной системы образования. Полную картину он не покажет, но даст понять, где есть вывихи и переломы», — считает бывший министр образования Аргентины Эстебан Буллрих. Несмотря на критику, каждые три года к участию в исследовании присоединяются всё новые страны. В 2000 году участвовали около 40 стран, в 2015 — уже 72 страны. И многие из них существенно меняют образовательную политику, опираясь преимущественно на результаты этого тестирования.

8. Российские школьники стали лучше читать

Россия в этом смысле не исключение, говорит координатор PISA Галина Ковалёва: «Новые стандарты образования, безусловно, учитывают эти результаты. Главная идеология — формирование и поддержание познавательной активности школьников. Кроме того, повышенное внимание уделяется вопросам формирования читательской грамотности».

По словам Ковалёвой, изменения тут же дали о себе знать: несмотря на невысокое место России в рейтинге стран-участниц и незначительный прогресс в естественных науках, результаты российских школьников по математике и чтению существенно повысились. Действительно, в 2012 году 15-летние россияне набрали по математике 482 балла, а в 2015 — 494 балла.

Задания PISA по чтению включают в себя разбор утверждений на соответствие тексту, расположение событий в хронологическом порядке, понимание контекста и логических связей. Похожие задания — на оценку читательской грамотности — в соответствии с новым образовательным стандартом теперь выполняют в пятых, шестых, седьмых и восьмых классах обычных российских школ.

В 2015 году школьники из России, участвовавшие в тестировании PISA, набрали на 20 баллов больше, чем в 2012 году — 495 баллов. По этому показателю мы 26-е в мире — выше среднего и на уровне Австралии, Новой Зеландии и Вьетнама.

---