«Узнал, что недавно померла моя учительница по алгебре.

Учительница была ужасной. Самый худший типаж — пожилая женщина, ненавидящая детей. Любила, например, оскорбить родителей ученика — а что ей сделаешь? К ее чести, на экзамены натаскивала будь здоров; но не меня. Из школы я вышел с трояком по алгебре и осознанной ненавистью к пожилым женщинам. Не знаю уж, что ее такой сделало. Хочу надеяться, что дурной быт, внешние обстоятельства и законопаченный разум. Удивительное дело — они не была плохой женщиной; я видел, как она общается с внучками. Я думаю, они искренне горюет по ней, милой бабушке, всю жизнь работавшей в школе.

Царствие вам Небесное, А. Л., сумасшедшая вы стерва. Вы научили меня как не быть отвратным учителем».

«Среди всех табличек и предупреждающих надписей у меня есть два фаворита — «Порошок! Уходи!» и «Осторожно, сосули». Для лингвистических размышлений и развития фантазии самое оно. Образовательное пространство города!

Или вот «Запасный выход». Всегда вызывает недоумение: с чего бы он запАсный, если есть нормальное слово запаснОй?

История тут такая. С точки зрения языка, оба слова имеют право на жизнь: у прилагательных мужского рода может быть окончание и -ой (череп —> черепной), и -ый (лоб —> лобный), поэтому от существительного запас образуются запасной и запасный. Значение у них тоже одинаковое — заготовленный про запас, оставленный на случай необходимости. Разница в употреблении:

• запаснОй используется со всеми словами без ограничений;
• запАсный — только с существительными «выход» и «путь».

Так что на табличках можно спокойно писать, что выход запасной или запасный. А вот игрок / носок / дневник — только запаснОй».

«"В чём смысл жизни?» Этот вопрос я дал пятиклассникам на дом по обществознанию. Сегодня мы делились результатами.

Приз зрительских симпатий получило «счастье». Две трети учеников считают его смыслом человеческого существования.

Есть такая цитата Леннона: Когда я пошел в школу, меня спросили, кем я хочу стать, когда вырасту. Я написал «счастливым». Мне сказали — «ты не понял задание», а я ответил — «вы не поняли жизнь».

Каждый мой ученик немного Джон Леннон. И через 5 лет, в девятом классе я задам им тот же вопрос. Надеюсь, что ответы не изменятся.

Ведь какой смысл в знаниях, если человек не счастлив? Знания не заполнят пустоту в душе. Ничто, кроме счастья. Даже пейзажи всей Европы для скормного австрийского художника.

А уж дорога к счастью — путь, длинною в жизнь. Будьте счастливы. И не унывайте!»

«Вчера провела первый урок с подростком, тот рассказал мне, что в их школе есть экзамены для перехода из одного класса в другой.

«Экзамены не очень сложные, но стресса достаточно. Учителя говорят, что мы все тупые, ничего не сдадим и в 9 класс нас не возьмут».

Во-первых, если в школе есть переходные экзамены, значит, это не простая школа. Во-вторых, коллеги, вы там совсем что ли уже? Кто такое детям говорит вообще? Я всё понимаю, в каждом классе достаточно оболтусов, которые ничего не делают и не учатся, но даже им такое говорить ни в коем случае нельзя!

Верьте в своих учеников. Не говорите и не делайте ничего такого, из чего в последствии рождаются истории про «училку, которая нас всех гнобила». Будьте лучше, прошу вас».

«Вы когда-нибудь задумывались над парадоксальностью этого стихотворения Агнии #Барто? Я уже писал о ее «Бычке» (можно найти по тегу). Теперь же коротко поговорим о ее втором хите.

Итак, «Мячик».

В чем же парадокс? Взрослые подменяют понятия.

Мы не знаем, сколько Тане лет. Но понять, отчего она плачет, довольно просто. У нее был мячик, а теперь его нет, и она хочет его вернуть, простите за кэп-очевидность. Но вся загвоздка в том, что мяч падает не в озеро, не в лужу там какую-нибудь. Мячик падает в реку. А у реки, а у реки — есть течение.

Так, может, Таня и не переживает, что мяч утонет? Может, она переживает, что течение унесет ее игрушку и больше она ее не увидит? Или взрослые, зная, что мяч всё, успокаивают тем, что мячик не умрет, а просто отправится в путешествие? Такая уловка?

Люблю детские стихи».

«Мой друг — Анастасия Николаевна Свирина, учитель географии — придумала «Парковку вопросов». Если в классе возникает вопрос, который пока никак не связан с тем, что происходит на уроке (а такое бывает часто), то его можно написать на листочке и отправить в специальное место — на парковку. Парковку можно расчертить прям на доске, а вопросы цеплять магнитами. Там будет оставаться что-то типа: «Когда у нас обед?», «А сколько книжек вы прочитали вообще?», «А где Ваня?», «Можно выйти?» и тэдэ.

Катерина Мурашова вот статью даже про вопросы написала. Про то, как родители (и учителя тоже, что уж тут скрывать) заваливают ребенка вопросами, а он (почему-то? странно!) молчит, как партизан на допросе. Чтобы ребенок начал рассказывать, помогите ему. Сначала вы будете говорить много, а потом он перехватит у вас палочку.

«Дети — имитаторы. Если вы хотите знать об их жизни, рассказывайте о своей. Развернуто, свободно и интересно. Учитывая, естественно, возраст ребенка. Что вы ели, кого встретили, чего вы боитесь, что вам кажется красивым, а что отвратительным, как вы относились к этому 20 лет назад и как относитесь сейчас, о чем вы подумали и что почувствовали, когда…»

«Говорят, люди не меняются. Оглядываясь назад, могу с уверенностью сказать, что это не так. Три года назад, 2 декабря 2013 года я поставил подпись в трудовом договоре, имея за 23 года жизни лишь несколько локальных влечений, низкую планку требования как к самому себе, так и к окружающим, смену нескольких работ совершенно различных отраслей и направленностей, на каждой из которых я не задерживался дольше, чем несколько месяцев, и не потому что условия труда были неприемлимыми, а потому что желания работать, по сути, и не было. Это был человек, который не только имел буквально минимальный опыт публичных выступлений, но ещё и имел боязнь сцены, да и в целом этот человек не мог четко изъясняться, выдавая лишь какую-то словесную кашу, выражая собственные мысли. Чего уж там говорить — опыт общения с противоположным полом у того человека был на фоне „вечно хороший друг“ и „постоялец френдзон“. И сейчас, не столько сравнивая результат, сколько анализируя причины, с удивлением для себя понимаю, сколько резервов, способностей и притязаний открывает перед человеком способность самореализоваться. Стоит только найти своё место, влиться в нужное русло и понять для себя, что ты находишься именно там, где и должен, уже только это меняет тебя ну чуть ли не до неузнаваемости. Конечно, всё происходит не само собой, конечно, многое нужно преодолевать, но даже факт того, что в тебе появляется стержень и желание гнуть свою линию, чего не было прежде уже говорит о том, что что-то в тебе изменилось. Что что-то сдвинулось с мертвой точки. Порой кажется, что это всё субъективность, и что это просто черта такая — что-то вроде драматизации, но стоит открыть папку с личным портфолио, как ты убеждаешься, что нет, это не твоя фантазия, это реальность, пусть и такая с виду нереальная. Гните свою линию, выберите для себя свой путь и не сходите с него. Конечно, это не гарантирует вам стопроцентного успеха, но, по крайней мере, дает возможность стать не только тем, кем вы хотите, но и стать при этом самим собой».