Хотите, чтобы младшеклассники ожидали уроков окружающего мира с нетерпением и горящими глазами? В этом помогут три простых метода. Подключите фантазию, вспомните про книги и картины, помогайте детям сотрудничать — и все получится.

Окружающий мир — одна из дисциплин, которая просто обязана быть интересной для учеников младших классов. В этом возрасте дети жадно впитывают знания о том, что видят рядом с собой: от поезда до елки, от лужи до памятника на площади.

Вот только стандартные учебники детям чаще всего не заходят: темы там порой надуманные, переходы с природоведения на условные разговоры о Москве — какие-то странные и резкие. Что делать? Не руководствоваться одним только учебником.

Ученики начальной школы обожают искать решения для нестандартных задач. И учителям стоит воспользоваться возможностями, которые дает им это время активного познания. Кто знает — возможно, именно сейчас перед вами будущий гидробиолог, историк или инженер?

1. Изучайте удивительные явления

Старайтесь выстраивать тему урока через явления и события, которые можно объяснить с помощью науки. Такой подход к знаниям мотивирует учащихся, позволяет им придумывать и задавать сложные вопросы, делать наблюдения и проводить исследования, которые помогают понять мир вокруг. Например, можно поговорить с учениками о механизме, который позволяет птицам предсказывать погоду и сообщать сородичам своим поведением о приближении ливня. Можно предложить детям порассуждать о других подобных явлениях, поделиться своими идеями с одноклассниками. Вдруг кто-то вспомнит о том, что домашние собаки узнают о стоящем за дверью человеке раньше, чем раздастся звонок?

Что это дает? Изучая окружающий мир таким способом, дети учатся выстраивать сеть взаимосвязанных событий. Найденные связи помогают ученикам понять идеи разных наук — и найти точки, в которых эти идеи пересекаются.

2. Вспомните про литературу и искусство

Не зацикливайтесь на самой сути вопроса: исследуйте разные грани темы, которую вы изучаете вместе с детьми. Междисциплинарный подход, как правило, очень их увлекает.

Например, при изучении темы «Ветер» можно обратиться к искусству: вместе прочесть рассказ Константина Ушинского «Ветер», рассмотреть ветряные мельницы кисти Пита Мондриана.

Что это дает? Такой подход поможет ученикам, которые интересуются чтением и искусством, проложить мостик между любимыми увлечениями и наукой.

3. Используйте увлекательные обучающие программы

Наверняка в вашем наборе инструментов уже есть разные творческие способы работы с материалом. Так, один из методов Марии Монтессори позволяет учащимся с помощью мимики и жестов выразить свое понимание пройденной темы, рассказать о ней без слов. Например, они могут поставить сценки, изображающие, как растения реагируют на солнце, как они потребляют воду из почвы.

Метод «пазл» помогает учащимся работать со сложными материалами. Школьники делятся на группы, и каждая группа изучает часть текста. Условно, они становятся «экспертами» именно по этому фрагменту. Затем группы делятся тем, что они узнали. Например, ученики могут читать текст о заповедниках страны — и каждая из групп после рассказывает одноклассникам о территории, которую изучила.

А метод «разговор с мелом» — это «тихое» упражнение, не требующее слов. Оно позволяет ученикам систематизировать полученную информацию. Дети записывают свои мысли и вопросы по пройденной теме на листах бумаги. Позже учащиеся меняются листами и, опираясь на идеи сверстников, придумывают новые вопросы и фиксируют свои идеи.

Попробуйте подойти к урокам окружающего мира творчески — и вы увидите, насколько интереснее и веселее станет вашим ученикам.

Текст подготовлен на основе материалов Edutopia.org, Nationsreportcard.gov. Фото: Shutterstock / Dikova Maria