Мотивировать детей — это задача учителя? Или родителей? И если учителя, то как это делать правильно? Наш блогер Юлия Рих размышляет, почему в нашей школе до сих пор не видят детей и их старания, а обращают внимание только на цифры и рейтинги.

В начале года, как правило, легко строятся новые планы и верится в новые надежды. Идеологически корпоративные вечеринки мало отличаются от школьных ёлок: все желают друг другу новых свершений и ярких побед. Все верят в хорошее. Там, за школьными партами, анализируют, делают выводы, набираются сил для нового рывка вперед — только вдохновляющую речь говорит не собственник, учредитель или директор, а учитель.

Человек, перед которым стоит сложная задача — мотивировать, вдохновлять и помогать верить в себя. Слабым — говорить о возможностях, сильным — об отсутствии стеклянного потолка, всем — что ошибки — единственно возможный путь приобретения знаний. Потому что узнать что-то новое и научиться этому можно только совершив ошибки, большие и маленькие, значительные и малозаметные. В идеальном мире учитель говорит именно такую речь.

Я работаю HR-менеджером. Каждый раз на особенно сложных встречах прошу коллег-руководителей придерживаться следующего принципа: сколь бы строгим ни было ваше послание — в конце вы всегда должны сказать что-то ободряющее и вдохновляющее.

После встречи с вами человек не должен уйти раздавленным

Наоборот, он должен выйти со стойким ощущением, что он молодец, его старания были замечены, а работа имеет значение, и что у него обязательно все получится — какой бы трудной не была задача. Вера в себя — мощнейший инструмент влияния на волю и способ достижения цели.

В конце года мой ребенок принес оценки, которые совсем не отражали его усилия. Он старался, упорно шел из точки А в точку Б с собственной скоростью, но с упорством преодолевая препятствия. Но это никак не отразилось на оценках — такое случается сплошь и рядом. Вокруг мы видим множество детей и их семей, для которых заниженная оценка — настоящая трагедия. Какие уж тут праздники! В наказание призваны все репетиторы: «Заниматься будешь все каникулы!», «Я столько в тебя вкладываю, а ты!», «Учитель лучше знает!», «Значит, плохо старался!»

Но я видела усилия своего ребенка. Поэтому похвалила его несмотря на оценки

Он прошел этот путь на моих глазах с сомнениями, вопросами, ошибками, пробуксовками. Но ребенок шел вперед. Для меня это главное. Оценки так себе? Ну что же, это проблема оценок.

Мне важно, чтобы дети научились добывать знания. Анализировать, делать выводы, искать решения. Именно эти навыки пригодятся им в будущем, а вовсе не умение маневрировать в несложной системе учительских координат, симпатий и предпочтений, где на заднем плане еще пунктирно проходит статус семьи или отношения с руководством школы. Этот навык я как раз считаю бесполезным.

Мы со школой преследуем разные цели: она стремится к высокому рейтингу (успеваемости, поступления, олимпиад). Я же хочу, чтобы мои дети сориентировались во взрослом мире до того, как он встретит их шокирующими неожиданностями рынка труда. И дело не в обесценивании школьной системы, а скорее в том, чтобы не переоценить важность конкретной системы оценок, часто субъективных или неглубоких. Школа тяжело воспринимала мою позицию, реагировала на нее тройками (а порой и двойками) в четверти — это ее право.

Но мои дети вырастут, окончат школу и она о них мгновенно забудет

У школы появятся новые дети, будут новые рейтинги, выпустятся новые ГОСТы, придут на работу директора и министры образования, образуются новые кластеры и объединения. А что окажется в тот момент для семьи важнее: рейтинг успеваемости в классе или реальные знания и навыки?

И вот приходит мой немного расстроенный ребенок со своим так себе табелем, потому что старался, а получилось как обычно (подозреваю, в школе его тоже по голове не погладили). Мы, как водится, поговорили о высоком, ребенка я успокоила и решили о школе на каникулы забыть.

Ах, если бы все было так просто! В родительский чат прилетело мотивирующее сообщение от учителя, носившее некоторый флер новогоднего настроения. Начиналось оно бодро: «Дорогие родители, впереди каникулы, желаю вам хорошо отдохнуть!» В этом месте надо было чат закрывать, главное сказано, но я малодушно продолжила читать: «Наш класс порадовал меня 65% успеваемости! Вот наши отличники: пофамильный список. Хорошистов у нас столько-то. Учеников с одной тройкой — столько-то. И, к сожалению, столько-то (треть класса) еще не напрягли свои силы, чтобы учиться без троек. Желаю вам переломить свою лень и начать трудиться. Я в вас верю!»

Я закрыла чат. Мне почему-то упорно не хотелось верить, что на пороге 2022 года я читаю что-то из своего прошлого, где учителя могли бить детей указкой, манипулировать оценками, прилюдно отчитывать учеников и вызывать родителей на ковер за малейший проступок.

Мне по наивности казалось, что уж такую простую задачу — пожелать всем успехов в новом году — учителя давно освоили

Это же не высшая математика. Мы, конечно, далеки от финской системы образования, да и до израильской никак не дотянем, но уж написать пару вдохновляющих предложений наши учителя могли бы?

Мне казалось, все уже признали факт, что дети — разные. Скорость освоения материала у каждого своя, и что оцениваются на самом деле старания, то есть путь пройденный ребенком от незнания к знанию, а не формальное соответствие уровню условного отличника или медалиста. Не дотянул? Значит, мало старался! А что значит это «мало»? Учитель-то в курсе приложенных усилий? Хватило ли ему времени сделать этот вдумчивый вывод? И достаточно ли ему эмпатии и учительского опыта, чтобы это усилие оценить?

Условно говоря, ребенок, которому дается все легко, не старается вообще

А тот, кто вытянул с тройки на четверку — олимпийский чемпион и герой дня! Задумывался ли учитель (может, прочел в каких-то современных книгах о педагогике), что оценки по системе уравнивания всех под один уровень давно устарели. Новая школа стремится к индивидуализации оценки приобретения знаний.

А если бы в этом классе учился, допустим, ребенок с синдромом Дауна? Сколько бы тогда составила успеваемость? Может быть, она упала бы до 35%? А если бы таких детей было двое? Что тогда написал бы учитель? И кому бы тогда он посоветовал меньше лениться?

Где же тот новый мир, где не принято пофамильно называть детей, говоря об их успеваемости?

И самое главное: где те самые важные слова авторитетного педагога, которые бы придали ребенку сил? Те ускорение и вдохновение, которые бы многократно увеличили его веру в себя? Веру, которая может свернуть горы. Где мир, в котором ребенку, приложившим усилия, сказали бы: «Ты молодец! Я вижу, какой путь ты прошел! Это заслуживает уважения! Я верю в твои силы (безо всяких „но“!). Знаю, что не все твои таланты еще раскрыты и понимаю, что невозможно учиться идеально. Но твои старания не остались незамеченными. Мой многолетний учительский опыт говорит о том, что любой труд обязательно принесет свои плоды! Поздравляю тебя и желаю тебе успехов! Я тобой горжусь!»

Я долго раздумывала, читать ли это послание своему ребенку. Решила прочитать

Тем более, я уверена, что высказываемое родителям, многократно и гораздо жестче говорится детям в школе за закрытыми дверями. Вряд ли я открою им что-то новое. Но я хотела бы, чтобы мои дети знали: вот так — неправильно. Что на самом деле авторитетный человек должен говорить иначе, особенно детям.

Но если этого не произошло, если тебя не ободрили и не поддержали, а легонько втоптали в грязь — это не конец света, не твоя проблема, а проблема того, кто так сделал. Возможно, учитель не умеет мотивировать, его не научили, и он сам не потрудился освоить этот навык. Очень жаль. Но к твоим усилиям и трудам, ребенок, эти сожаления отношения не имеют, ты — молодец!

А дорогим учителям я бы пожелала, чтобы в новом году они слышали в свой адрес только добрые и вдохновляющие слова!

Чтобы вместо оценки их неудач (почему 65, а не 78!), вместо слов «А ну-ка соберись! Не ленись! Это что за позорный результат — треть класса троечники! Меньше ной и больше работай над своими компетенциями, а мы потом проверим как ты старался! И чтобы тренировался все праздники!» им бы сказали приблизительно следующее: «Дорогой учитель! Пусть в жизни у тебя будут не только отличники. Пусть тебя окружают дети, которым нравится учиться благодаря тебе и твоему труду. Пусть они не боятся сказать тебе, что у них болит живот, порвалась форма или что они сегодня не готовы. Пусть твои ученики бегут к тебе со своими проблемами, а не боятся тебя. Пусть они любят и уважают тебя, и стараются не огорчать совершенно искренне, а не потому, что им за это прилетит после твоих жалоб. Пусть они пишут тебе открытки на праздники как дорогому человеку. Пусть гордятся тем, что у них есть такой учитель как ты и хвастаются тобой.

Пусть работа приносит истинное удовольствием, заряд энергии, силу жить настолько, что ты из любого отпуска или каникул будешь стремиться быстрее выйти на работу! Пусть несмотря на бюрократию и массу ненужной работы — ты не сможешь представить себя вне учительской профессии, и не потому, что не умеешь больше ничего делать. А потому что по настоящему любишь свой труд и знаешь, как много он для тебя значит. Пусть дети будут твоей силой, энергией и твоим стимулом! И ты — хороший учитель, несмотря на среднюю успеваемость и троечников! Отдохни в новый год, приходи с новыми силами, мы будем тебя ждать! Потому что оценки — не главное, а знания — настоящий свет. Потому что самое главное и самое ценное, что может передать один человек другому — это человеческое тепло и знания! Блистай и дальше, мы в тебя верим!»

И с Новым годом вас всех, дорогие дети и дорогие учителя!

Фото: Shutterstock / 3DJustincase