Наш блогер Татьяна уже объясняла, почему домашку, по ее мнению, надо отменить. Один из аргументов — на задания у некоторых детей уходит слишком много времени. А «много» — это сколько? Татьяна предлагает рядом с каждым номером в учебнике писать время, которое ученик на эту задачу или сочинение потратит. Как вам такая идея?

Тайм-менеджмент для школьников не работает. Почему? Потому что ни дети, ни родители, ни учителя понятия не имеют, сколько на самом деле времени ребенок тратит на домашку. У нас есть только абстрактные нормы Роспотреба. Но кто-нибудь когда-нибудь измерял время, которое условный второклассник тратит, например, на решение задачи? Или выполнение трех примеров?

Например, на заводах регулярно проводится оценка и переоценка времени, необходимого на изготовление какой-либо детали. Возле сотрудника садится человек с секундомером и засекает, сколько времени работник потратит на свою работу. А как иначе планировать?

В школе я такого ни разу не видела. Возле задач в учебниках не обозначено среднее время выполнения каждой. Хотя учебники не меняются годами, в отличие от ассортимента какого-нибудь завода и его оборудования: поставили новый станок — перерасчет, обновили инструменты — опять перерасчет, новый прибор с кучей новых деталей — еще раз.

С таким количеством временных неизвестных тайм-менеджмент невозможен. И уж тем более невозможно посчитать, успевают ли дети выполнять домашку по нормам, рекомендованным Роспотребнадзором, или нет.

И давайте еще вспомним, что каждый ребенок работает в своем темпе. Тут мы как раз попадаем в ситуацию из комментариев к прошлому посту: один говорит, что всё быстро, легко и просто, а другой жалуется, что всё сложно и он перегружен. В итоге второй чувствует себя ущербным, а первый думает, что он молодец. В сознании закрепляется: «Успешен тот, кто делает всё быстро».

Но что случится с этим марафонцем, когда времени на качественное выполнение задания не хватит? Он перестанет ценить свои усилия, ведь потратил он куда больше времени, чем планировал. А вместе с усилиями ценность потеряет и время. Еще хуже — когда и то и другое обесценивается со стороны, когда условная Марьиванна говорит: «Да там две задачи решить! Это на пять минут». А почему вы так уверены? Вы засекали время?

С такими установками мы сталкиваемся и в жизни: «Чего ты возишься с этим салатом? Его за пять минут можно накрошить» или «Да тут пара пустяков — забор покрасить! А эти рабочие аж 10 тысяч хотят! Обнаглели!». Пустяки? Быстро и просто? Красьте сами. А потом и салатик накрошите. Сюда же — начальство с нереалистичными дедлайнами и родня с «да там делов на пять минут».

Задавая домашку школьникам, никто не думает о том, сколько времени ребенок потратит на ее выполнение. Да и где взять информацию об этом? Учитель может опираться только на свой опыт, но конкретных данных у него нет.

Так почему бы эти данные не собрать? Это ведь достаточно легко организовать: выкладываем электронную версию учебника и просим детей возле каждой задачи отмечать, за какое время они ее решили. Возле каждого параграфа пишем, за сколько его прочитали и поняли, возле каждого стихотворения — за сколько минут или часов его выучили.

Это поможет не только взрослым, которые будут видеть, сколько же дети на самом деле тратят времени на уроки. Мы и самим школьникам сможем показать, как важно правильно оценивать свое время. Если они будут знать, сколько часов им сегодня хотя бы в теории понадобится для выполнения уроков, то смогут рассчитать, сколько можно погулять или посидеть в компьютере до или после домашки.

Мне кажется, такой формат — указание времени рядом с каждым заданием в учебнике — поможет многим снять розовые очки и перестать думать, что домашка отнимает у ребенка «всего лишь» полчаса/час.

Фото: Alexander_Safonov / Shutterstock / Fotodom