«Ребенок не хочет учиться» — пожалуй, самая частая жалоба родителей. Наталья Кузнецова преподает географию в московской школе, а еще занимается профориентацией подростков и в блоге БФ «Маяк» дает рекомендации, где и как искать стимул для учебы.

Ищем интерес

Главная задача родителей — давать ребенку пробовать всё. Захотел лепить — купите пластилин. Захотел рисовать — фломастеры, альбомы. Захотел собирать LEGO — купите набор. Методом перебора он поймет, что ему интересно.

Предлагая ребенку занятия, важно опираться на его сильные стороны. Если девочка любит рисовать, но не очень успевает по математике — не торопитесь нанимать репетитора, лучше поищите хороший кружок по рисованию. Математика, конечно, нужна, но зачем отнимать у ребенка то, что приносит ему радость?

Мне нравится фраза: «Когда мы развиваем сильные стороны — становимся профессионалами. Когда прокачиваем слабые — становимся посредственностями».

Иногда родители вкладывают большие деньги в дополнительное образование детей, а потом не дают ребенку бросить — «жалко». Но тут нельзя перегибать.

Однажды на тренинге по профориентации, когда я спросила ребят, чем они занимались, один мальчик сказал: «9 лет музыкальной школы — от звонка до звонка». В его голосе была боль. Похоже, с тех пор он больше не прикасался к фортепиано.

Можно постараться объяснить ребенку, почему важно воспитывать силу воли и добиваться результата даже в нелюбимом деле, но дать ему возможность решать и выбирать самому.

Получаем удовольствие от учебы

Если ребенку сложно дается какой-то предмет, то и на урок идти не хочется. Здесь важно разобраться, в чем причина. Возможно, ребенок пропустил часть материала и теперь ему сложно понять, о чем речь. Это легко исправить. А дальше можно работать с мышлением.

Предложите ребенку придумать себе цель на урок:

• внимательно слушать урок и задать два уточняющих вопроса учителю;
• понять новый для себя термин,
• красиво оформить конспект урока, выделив заголовки разными цветами.

Наш мозг экономит энергию и сопротивляется усилиям, но если начать «играть» в интерес, он включается. Психологи говорят: «Хочешь быть в хорошем настроении — начни улыбаться». Так и с учебой: начни действовать, и интерес подтянется.

Находим мотивацию

Мотивация всегда рождается изнутри. Мы часто путаем ее со стимулом. В Древней Греции стимулом называли палку с острым концом, которую учителя применяли для понуканий нерадивых учеников.

Сегодня под стимулом мы понимаем внешнее воздействие вроде уговоров или наказаний.

Но мотивация — это внутренний интерес. Иногда родителям стоит просто поговорить с ребенком, помочь ему увидеть образ будущего, к которому он захочет идти, — и тогда появится мотивация.

Иногда помогают и внешние «подкрепления». Я, например, договорилась с дочерью, когда ей было 14 лет: если до 18 она не будет пробовать курить и пить алкоголь, я каждый месяц буду класть на ее счет 5000 рублей. И это сработало. К 18 годам дочка получила 300 тысяч — и была счастлива. Но главное, что в итоге она сама захотела придерживаться этого выбора.

Осваиваем инструменты

Техники запоминания

Почему все помнят, что биссектриса — это крыса, которая бегает по углам и делит их пополам? Потому что это смешно, эмоционально. Эмоции — топливо памяти.

Есть три вида памяти: визуальная, аудиальная и кинестетическая.

Тем, у кого лучше работает визуальная память, нужны таблицы, схемы, яркие конспекты, скетчи, рисунки.

Тем, кто лучше запоминает информацию на слух, нужно ее проговаривать самому.

А тем, у кого хорошо работает кинестетическая, моторная память — нужно подключать тело, двигать карточки, стрелочки, трогать предметы.

Планирование времени

Иногда человек думает, что он ленивый, а оказывается — просто не умеет распределять нагрузку и действительно устает. Когда всё расписано по дням и часам, учеба перестает быть хаосом.

Ведение конспектов

Конспект должен быть не сплошным текстом, а визуально удобным: с подписями, стрелками, схемами. Одного взгляда на такой конспект достаточно, чтобы вспомнить суть урока.

Мне близко сравнение: «Учеба — это как вбивать гвоздь в стену». Велика ли вероятность, что гвоздь влезет в стену сам? Учитель — это молоток, знания — это гвоздь, а ученик — это стена.

Можно помочь молотку: быть внимательным, собранным, повторять материал, стараться. Учеба требует труда со стороны ученика и со стороны учителя. И этот труд всегда бывает вознагражден.

Фонд «Маяк» при поддержке Фонда президентских грантов проводит конкурс для школьников 1–11 классов «Искусство будущего». Можно узнать, как пользоваться нейросетями, и создать комикс на одну из номинаций конкурса.

Обложка: © Huza Studio / Shutterstock / Fotodom