Образование вне стен школы набирает популярность среди многих родителей, но при этом становится и объектом критики. Наш блогер, мама Софья Паскаль, делится своим опытом семейного обучения ребёнка и рассказывает, с какими мнениями уже успела столкнуться.

Меня часто спрашивают, как же мы «решились» на семейное обучение (СО). Именно вот это вот, «решились». Произносится с пиететом. Некоторые мои знакомые и рады были бы не таскаться в школу через полгорода к восьми утра, не отвлекаться на родительские чаты, не мучиться на родительских собраниях и не платить регулярные поборы, но СО для них страшно.

Страшно, потому что непонятно и неизвестно. Ещё ходит много мифов и слухов, и почему-то люди никогда такую систему не пробовавшие, обожают этими слухами друг друга пугать. В этом посте я расскажу, что довелось услышать мне и моей дочери Маше и почему на наши решения это не повлияло.

Наше семейное обучение началось спонтанно с середины пятого класса. Во времена Машиной младшей школы я много работала в офисе и сама училась в магистратуре, поэтому идея СО даже не рассматривалась. К тому же нам помогала моя мама, она отводила Машу в школу и забирала из неё, общалась с учительницей, помогала Маше с уроками.

Именно поэтому про некоторые перлы учительницы я узнаю только сейчас. Впрочем, тогда у меня не было времени и ресурса что-либо с этим сделать

В начальной школе Маша была круглой отличницей. Она хорошо соображала, а бабушка с пристрастием следила за дисциплиной и точным выполнением всех заданий. В общем, мне даже казалось, что контроль был чрезмерным. Всё-таки учёба должна быть в зоне ответственности ребёнка, в том числе и вопросы самоорганизации. Но и это уже другая история.

Итак, скандал со школой был ещё в самом разгаре, мы только-только приняли решение уходить, я поделилась этим решением в фейсбуке и написала, что, видимо, какое-то время поучимся дома, нужно переварить стресс. Тут же полились советы и мнения:

• «Попробуйте такую-то школу»;
• «А вот у меня ребёнок учится и ему всё прекрасно»;
• «Ой-ой, не прерывайтесь в середине учебного года».

Это из мягкого и относительно корректного. Ещё было:

• «Ты делаешь очень плохо для ребёнка, она должна сама разобраться с буллингом»;
• «Это воспитывает лидерские качества»;
• «Лучше бы на бокс/борьбу/каратэ отдала»;
• «А из института ты её тоже заберешь, если ей не понравится?»;
• «Надо учиться жить в системе, не смогла в школе, не сможет и в обществе»;
• «Главное в школе не знание, а преодоление».

Такие высказывания и советы не выбили меня из колеи, потому что на тот момент я знала несколько важных вещей:

• Насилие и хамство не норма и не модель общества. Вернее, слава богу, у меня есть возможность выбирать не жить в обществе, построенном по такой модели.
• Важно показать ребёнку, что можно всегда найти выход, оставаясь в правовом поле (это конкретно про буллинг и способы с ним справиться).
• Решения вопросов иногда могут находиться за пределами условий задачи.

Машина цель в школе — получить знания, она это осознавала уже в пятом классе и предпочитала не тратить силы на борьбу за лидерство.

Следующую порцию критики и мнений мы получили, уже находясь на СО. В данном случае, это были мнения родственников и относительно близких людей. Примерно такое:

• «Вырастишь маугли, она ж разучится с людьми общаться»;
• «Школа жизни очень нужна»;
• «У Маши не хватает самодисциплины, она никогда в жизни не сможет дома учиться», — это от бабушки;
• «Ты не сможешь работать и её контролировать, упустишь ребёнка», — тоже от бабушки;
• «Ты тупая, потому что в школу не ходишь», — это уже Маше одна её знакомая троечница выдала.

На этом этапе я, как те парижские пожарные, просто продолжала делать своё дело. С общением у дочери точно было всё в порядке, так как она ходила в художку три раза в неделю и там очень быстро обросла классной компанией. С девчонками оттуда они продолжают поддерживать связь и сейчас. У них общие интересы и темы для разговоров, они взаимодействуют на совершенно другом уровне (по сравнению с обычной школой), поддерживают друг друга, обсуждают свои творческие вопросы. Маша приглашала подруг к нам домой и они делали весёлые вечеринки, ходила с ними в музеи.

Про самодисциплину я всегда держала в голове старую английскую поговорку «Не воспитывайте детей, воспитывайте себя, ваши дети всё равно будут на вас похожи»

Это помогло не паниковать, когда казалось, что мы что-то упускаем, другие дети, вон, вкалывают, а Маша дурака валяет. Пришлось выстраивать график и мой, и Машин и следить за его выполнением. В случае срывов я обращалась к себе, придумывала, как разобраться с организацией. На первом этапе очень помогла работа с репетиторами. Маша занималась математикой и английским по скайпу, в определённое время. Получала домашние задания, которые нужно было успеть сделать. Занятия по остальным предметам я вписывала между этими уроками и старалась контролировать выполнение.

Сейчас я ввела ещё довольно жёсткий контроль распорядка дня. Мы встаём в 7.30, ложимся не позже 23:00, едим в определенно время. И не то чтобы как-то сильно напрягаемся, но это всё помогает держать определенные ритм и работы, и занятий. При этом свободы у нас на порядок больше, чем у учеников стандартных школ и их родителей.

Не обращать внимания на критику и не опускать руки помогло ещё и классическое тренинговое упражнение. Когда в голове начинают звучать фразы про «у вас ничего не получится потому, что», я начинаю представлять, кто это говорит и почему для меня это может быть важно. Чаще всего оказывается, что говорят это люди:

• без личного опыта СО;
• без детей, либо принимающие в воспитании детей очень посредственное участие (один разведенный мужчина долго на мозги капал);
• не особо успешные и реализованные.

И всё же, не все альтернативные мнения я пропускаю мимо ушей. Один близкий человек считает, что школа даёт системность подхода к образованию, навык выстраивать отношения с разными людьми, развивает способности по решению комплексных задач и проблем. У этого человека позитивный школьный опыт, он сам был круглым отличником и умел прекрасно ладить с хулиганами. Нашу разницу во взглядах я списываю на разницу психотипов.

Он аналитик и педант, отлично чувствующий себя в системе, а я творческий раздолбай. И, кажется, моя дочь похожа на меня

Хорошее же про СО я слышу в основном от людей имеющих такой опыт. Я понимаю, что выборка из моих знакомых вполне может оказаться нерелевантной, но пока все СО-шные дети, которых я видела — просто прекрасны, их мышление свободно, а знания глубоки. Но это, конечно, очень субъективный взгляд.

Самую крутую вдохновляющую фразу я услышала от Машиного репетитора по математике, после удачно сданного аттестационного теста: «Маша молодец, она идёт своим путем, нестандартно подходит к задачам и умеет собираться, когда нужно». Так что, продолжаем.