Сдать ЕГЭ и не облажаться: взрослые сдают экзамены без подготовки
Как мы с мужем затеяли эксперимент с системой
Об ужасах ЕГЭ сейчас не говорит только ленивый. Бедных подростков пугают невообразимо сложными вопросами и мучают многочасовыми подготовками в школе и на дополнительных курсах. Так ли страшен черт? Наша семья решила выяснить это на своём опыте.
Как вы думаете, смогли бы вы сейчас, будучи взрослыми, сдать ЕГЭ?
Я сдавала ЕГЭ в конце 11 класса много лет тому назад — мы были одними из первых «жертв» этого эксперимента. За дисциплиной не следили, телефоны не отбирали (интернета в телефонах тогда ещё не было), а сердобольные учителя, контролирующие процесс, сами говорили, чтобы мы доставали шпаргалки. Мой муж сдавал ЕГЭ на спор несколько лет назад, будучи уже за 30 и имея за плечами несколько дипломов о высшем образовании и опыт работы.
Сможем ли мы, я и мой муж, справиться с «невообразимо сложными» заданиями для старшеклассников без подготовки спустя долгое время после окончания школы?
По основной профессии я — преподаватель иностранных языков, муж — эксперт-разработчик (для простоты скажем, что программист). После обсуждения было решено, что мы сдаём «обязательный русский» и по два предмета на выбор. Я выбрала литературу и английский язык (последнее мне интересно в том числе с профессиональной точки зрения, так как у меня могут появиться ученики, которые готовятся к сдаче экзаменов), муж, соответственно, математику и информатику.
Мы обратились в министерство образования, чтобы понять, какие для сдачи требуются документы. Оказалось, что писать сочинение нам не нужно (в отличие от школьников, которых без оценки за сочинение не допускают к сдаче экзаменов), а нужен лишь аттестат, страховое свидетельство и паспорт.
Готовиться к экзамену (делать пробные варианты, специально читать про формат) мы не будем принципиально — для чистоты эксперимента. Больше всего меня интересуют результаты экзамена по русскому языку, так как два других предмета лежат непосредственно в рамках наших сфер деятельности.
Результаты эксперимента я выложу в блог, как только сдам экзамены и получу результаты. Продолжение следует.
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
