10 главных проблем детских садов, что нас бесит на уроках технологии и важное о ЕГЭ-2022
Лучшие блоги недели на «Меле» #243
Наши блоги ведут не только учителя и психологи, но и обычные родители. На этой неделе все они писали о том, что их беспокоит, — досталось и детским садам, и школьным администрациям. Но начнем мы с главного — с изменений заданий на ЕГЭ, конечно.
ЕГЭ-2022: важные рекомендации для выпускников и учителей
Мы уже неоднократно обсуждали обновление заданий ЕГЭ-2022 по всем предметам, а недавно разработчики КИМов опубликовали видеоконсультации, в которых подробно разобрали каждое изменение. Наш постоянный ЕГЭ-блогер Михаил Ланцман отсмотрел их все, а заодно подготовил обзор отчёта ФИПИ о типичных ошибках ЕГЭ-2021.
«Я подготовил для вас краткий перечень тем и заданий, за которые чаще всего теряли свои баллы выпускники 2021 года. В конце каждого блока по каждому предмету я разместил видеоконсультацию руководителя группы разработчиков заданий ЕГЭ, содержащую информацию из первых уст обо всех новшествах в КИМах ЕГЭ-2022».
10 проблем детских садов, которые не победить
Наш блогер Людмила Чиркова водит детей в сад уже десять лет. Как это возможно? А просто детей у нее трое — и у всех небольшая разница в возрасте. Люся видела разные сады и разных воспитателей и по итогам своего 10-летнего опыта выделила проблемы, которые были, есть и, увы, скорее всего, будут в наших садах. А вы согласны?
«Самым большим шоком для меня было услышать, как кричит наша любимая воспитательница. Та самая, что качала детей на руках и держала на коленях, та, которую дети до сих пор обожают и приходят к ней просто так. Потому что она правда волшебная. Но она тоже человек. И иногда может кричать. Как быть в этой ситуации, каждый решает сам».
Всем вам борща, товарищи, или Почему «технология» в школе безнадёжна
Помните уроки труда в школе нашего детства? Девочки шили фартуки и ночнушки, мальчики что-то пилили и заколачивали. Сейчас труд называется модным словом «технология», но суть этих занятий в средней школе так и не поменялась: девочек чаще всего не пускают на программирование, а мальчикам не дают возможности испечь торт. Наш блогер Елена Кулешова уверена, что такой подход давно устарел.
«Зачем школа, если после неё у человека нет выбора, нет будущего, нет воли и разума. Одно сытое животное существование и копирование себе подобных. Ни слова о коллективе, огромном мире, интереснейших знаниях, возможностях, которые эти знания дают. Ни слова о счастье совместного достижения, искусственном интеллекте, космосе и иных мирах».
Всё накрывается медным тазом. Нужны ли школе молодые и энергичные учителя
Наш блогер, молодая учительница Ольга Школина, работает в школе «с претензией» (так она сама ее называет). В том смысле, что школа эта позиционирует себя как уникальную, с особой спецификой и углубленным изучением некоторых предметов. Вот только за красивой оберткой скрывается все тот же стандартный, формальный подход — даже если у молодого учителя есть интересные идеи, реализовать их получается с большим трудом (или не получается вовсе).
«От классного руководства я отказалась ещё на этапе собеседования, а сейчас искренне сочувствую тем, на кого легла эта нагрузка. За каких-то 5 тысяч в месяц эти смельчаки должны вести страницы на всевозможных сайтах, устраивать классные часы на темы, которые рекомендует руководство, общаться с родителями (не все из них адекватны), постоянно отчитываться, добиваться успехов от детей и т. д. Для меня собственное спокойствие важнее».
«Я рада, что меня уволили». Правдивая история о психологах в школе
А вот школьный психолог. За 4 года работы в государственных образовательных учреждениях блогер Анастасия Голубовская сталкивалась и с нарушением законов, и с токсичностью, и с давлением и манипуляциями. Ее выводы очень похожи на то, о чем писала учительница Ольга Школина: даже если у тебя есть идеи, энергия, желание изменить школу, система просто не даст тебе этого сделать.
«Из-за отчётов остается меньше времени на работу с детьми, педагоги не замечают тревожные звоночки в поведении ребенка, происходят происшествия, увеличивается количество отчетов и проверок. В итоге педагогический состав или социально-психологическая служба получает выговор и лишается премий».
Фото: Shutterstock / Yulia Raneva
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
