Как подростки помогли людям с болезнью Альцгеймера

Однажды школьники из Омска решили помочь людям с болезнью Альцгеймера и придумали для них специальные украшения. Проект назвали «Будь рядом» — он победил в акселераторе для учеников школ, колледжей и техникумов от Сбера. В чем его смысл и как украшения могут помочь при таком диагнозе? Рассказывает одна из создательниц стартапа Полина Рощупкина.
«Люди с Альцгеймером часто теряются — это проблема»
Когда мы с командой (это еще два школьника — Алина Масюк и Рома Фарберов) решили участвовать в акселераторе, то сразу поняли, что хотим делать социальный проект. Долго думали, что можно было бы такого сделать, чтобы помочь многим людям.
Однажды наша учительница по математике на перемене рассказала историю о том, как на остановке встретила женщину, забывшую дорогу домой. И мы задумались о том, что ведь у многих наших родственников, знакомых, есть в окружении люди с таким заболеванием — это болезнь Альцгеймера, при которой люди частично теряют память. Мы поняли, что проблема актуальная и очень распространенная.
Основная сложность для людей с таким заболеванием заключается в том, что они могут быть дезориентированы в пространстве. С этим мы и решили работать. Наша идея — украшения, в которые встроены отслеживающие GPS-маячки. Через них в приложение, которое родственники больного могут скачать на телефон, идет информация, где находится пользователь.
А еще в приложении можно установить зоны: красную, желтую и зеленую. Если GPS-маячок отмечает, что человек находится в зеленой зоне, то есть в безопасном для него месте, то ничего не происходит. Если в желтой, то приходит уведомление: больной зашел далеко, можно что-то предпринять. Если же человек уходит за красную зону, то вместе с уведомлением у родственника есть возможность включить функцию автоматического вызова МЧС или других служб.
У нас есть браслет — он предназначен для отслеживания здоровья (как популярные сейчас фитнес-браслеты), а еще есть украшение — сережка или кулон (это может выбрать покупатель). Мы специально решили выбрать такой формат, чтобы украшение могло надежно закрепляться, его нельзя было сорвать или потерять. Встраивать маячок именно в украшение показалось нам хорошей идеей, потому как украшения обычно не снимаются, а еще их сложнее потерять, в отличие от мобильного телефона.
«Если кто-то оступался, команда подбадривала»
Изначально у нас был немного другой состав команды. Мы работали вдвоем с Алиной, а потом к нам присоединился Рома. Он хорошо разбирается в дизайне, презентациях, к тому же почти IT-специалист. Мы работали таким составом, знали друг друга, поэтому было комфортно.
Конечно, мы сталкивались со сложностями. В начале проекта мы еще учились в школе, первый этап завершался за два дня до ОГЭ по математике. Пытались успеть все. А потом наступило лето, все разъехались, и возникла еще одна проблема — тяжело было поддерживать связь друг с другом.
Мы все находились в разных часовых поясах, постоянно искали удобное время, чтобы вместе обсуждать, как улучшить проект. Нужно было много работать, чтобы исправлять ошибки, на которые нам указывали наставники.
В это время сложно было работать, наш трекер говорил, что у других ребят уже есть первые продажи, а мы получили только два соглашения о намерениях, были мысли оставить затею. Но в такие минуты мы все друг друга поддерживали. Когда кто-то оступался и думал, что это конец, остальные подбадривали и говорили: «Идем дальше!»
«Нас критиковали, но мы исправляли все недочеты»
Нам очень помогла руководительница фонда «Альцрус», она несколько раз давала консультации, вселяла в нас надежду. В школе нас тоже поддерживали. Учитель информатики, например, давал советы по оформлению идеи и функционалу.
С какой-то открытой критикой мы не сталкивались. Были, конечно, и те, кто просто не верил, что можно в таком стартапе добиться успеха.
Некоторые социальные фонды, в которые мы звонили, у которых спрашивали совета, нам говорили: «Знаете, у вас это не будет работать». Но в основном были полезные советы, а не просто демотивирующие фразы. Мы все исправляли и искали решения, много чего дорабатывали.
У нас, как и у всех участников, был наставник. Михаил Малеев дал нам общее представление о том, в каком направлении стоит двигаться. Вначале у нас была только презентация из PowerPoint и логотип — что с этим делать дальше, мы вообще не понимали. Наставник объяснил нам все, с его помощью все стало казаться более возможным. Мы поняли принцип работы, начали искать себе рекламу и связываться с фондами.
На первом этапе акселератора у нас были полезные лекции, которые дали нам общее представление о бизнесе и рынке. Так мы потихоньку начали вливаться, изучали, искали. Это тоже помогло в развитии проекта.

«Мы ни о чем не думали, просто радовались»
Сначала был региональный Демо-день. Мы даже не представляли, что нас ждет, потому что никогда не были на подобных мероприятиях. Из Омска были две команды: наша и еще одна по искусственному интеллекту. Было страшно.
С нами разговаривали местные бизнесмены и люди из департамента образования Омской области, от общения с ними стало спокойнее. Когда я выступала, передо мной был экран и велась трансляция, нас видел весь Сибирский округ.
Демо-день в Москве был страшнее из-за долгого ожидания. Пять часов за сценой, ты не можешь решить, репетировать еще раз или уже не нужно. В этот же день мы узнали, что выиграли. Было очень радостно. Когда ты стоишь за сценой столько времени, успеваешь уже неоднократно прокрутить все сценарии: и как выигрываешь, и как проигрываешь. Мы морально были готовы к любому исходу.
В тот момент, когда мы узнали, что победили, ни о чем уже не думали, просто радовались. Нам написали сразу все учителя, родственники. Они и до сих пор пишут. Прославились на весь Омск, как будто живем в небольшом городке. После выступления с нами связались многие социальные фонды, нас поддерживают. Поэтому мы продолжим развивать проект.

«Не бойтесь пробовать»
Если вы горите какой-то идеей — не бойтесь пробовать. От попытки точно не убудет, а может, у вас даже выйдет нечто очень крутое. Пробуйте, даже если это кажется нереальным или очень сложным, даже если в прошлый раз не получилось.
Прием заявок на новый сезон молодежных акселераторов Сбера еще открыт. C программой для учащихся школ, колледжей и техникумов можно ознакомиться тут. А с программой для студентов, аспирантов, научных сотрудников вузов — вот здесь.
Принять участие могут все желающие, для регистрации не нужен готовый бизнес-продукт или даже идея. Программы бесплатные. За несколько месяцев участники пройдут курс по основам предпринимательства, а затем под руководством менторов создадут собственный бизнес. Победители разделят призовой фонд, получат преференции при поступлении и обучении в вузах.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом










