Стоит ли отдавать ребенка в школу в 6 лет и внутренняя жизнь той самой школы глазами учителя
Лучшие блоги недели на «Меле» #316
Каждую неделю мы выбираем интересные и важные тексты, которые написали блогеры «Мела». Вы, кстати, можете стать одним из них — достаточно зарегистрироваться на сайте и написать свой первый пост: о школе, родительстве, психологии, здоровье или о чем-то еще.
Стоит ли отдавать ребёнка в школу в 6 лет: опыт и выводы мамы, которая это сделала
Вообще, детей принято отдавать в школу в 7 лет, но по закону в первый класс принимают и в 6,5, и в 8. Родитель может посоветоваться с психологом, учителем, логопедом, со всеми друзьями и родственниками, но выбор все равно остается за ним. Наш блогер Кристина рассказала, как принимала решение, о чем переживала и к каким выводам пришла.
Ребенок возвращался из школы расстроенный: то сделал не так и это, не в той кофте пришел, перчатки потерял, тему не понял. Я уже не могла забирать его пораньше, и он оставался на продленку, где ужасно уставал, потому что ни гулять, ни делать домашку там никто не собирался. Учительница начала писать мне каждый день, говорила, что есть проблемы, надо заниматься больше, писать в прописях чаще, почерк совсем никуда не годится!
Кризис трех лет: как прожить его без нервов — инструкция для родителей
Даже те, у кого нет детей, слышали про страшный и ужасный кризис трех лет. Об этом времени родители стараются не вспоминать: дети проверяли нервы на прочность, а нервы не всегда выдерживали. Наш блогер Арианна Нова рассказала, как распознать, что кризис уже пришел, и поделилась лайфхаками о том, как совладать с ним.
Все, что раньше было ценным и значимым для ребенка, перестает быть таковым: любимые игрушки ломаются, книжки рвутся, прежние интересы объявляются глупыми. Родители перестают быть авторитетом. Уже усвоенные правила не соблюдаются.
«Я это просто нашёл». Почему дети берут чужое и как отучить их от этого — гид для всех возрастов
В продолжение темы кризиса 3 лет предлагаем прочесть новый текст блога фонда «Шалаш» о детском воровстве. Эксперты объясняют, почему дошкольники могут без спроса брать чужие вещи, даже если им говорили, что это нехорошо, и дают советы о том, как сформировать у ребенка представление о личной собственности и уважительное отношение к чувствам других людей.
Знание того, что каждая вещь кому-то принадлежит, появляется у детей не сразу. Зачастую дети дошкольного возраста не понимают, что могут обидеть кого-то, забрав чужую игрушку. Они просто берут то, что им понравилось, не контролируя импульс. Как и другие проявления трудного поведения, воровство не приносит детям удовольствия — они просто еще не умеют поступать по-другому.
Читать дальше
«Коллега сказала, что с детьми надо обращаться как с собаками». История молодой учительницы, которая ушла из школы
Мы в «Меле» часто пишем о том, что школам не хватает молодых кадров. Наш блогер Екатерина Иванова хотела это исправить и, полная сил и энтузиазма, устроилась после окончания вуза преподавателем немецкого языка. Продержалась она 6 месяцев — каждый день и каждый урок были для девушки испытанием.
Когда я только пришла в школу, одна коллега сказала мне: «С детьми надо обращаться как с собаками: встали, сели, рты закрыли». Я так не смогла. Для меня общаться с детьми таким образом неприемлемо. Еще мне советовали сразу себя «поставить» перед детьми. А как «ставить"-то? Никто не рассказал.
Как родители оправдывают физические наказания детей. И почему это огромная ошибка
Усталость, злость, обида, разочарование — это сильные чувства, с которыми умеют справляться далеко не все взрослые. Зачастую в запале люди говорят друг другу жестокие слова и совершают необдуманные поступки, о которых потом жалеют. Психолог Мария Беккер рассказала в блоге фонда «Дорога жизни», как родители оправдывают свои срывы и какие у их поведения есть последствия.
Знаменитая фраза Дарвина — «выживает сильнейший» — в своё время была переведена не точно. В оригинале она звучит как «самый адаптивный выживает». Не самый умный, не самый быстрый, не самый красивый и не самый сильный, но тот, кто способен адаптироваться к среде, кто способен изменяться.
Фото на обложке: Oleksandra Naumenko / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
