Ребенок с нарушением речи: как проверить, готов ли он к школе, и что сделать до первого сентября

Несмотря на консультации педагогов, психологов, беседы с родственниками и другими родителями, мы всё равно часто не можем понять, готов ли наш конкретный ребенок к школе. Как это можно проверить, рассказывает профессор кафедры «Специальное (дефектологическое) образование» МГППУ Людмила Тишина.

Что такое готовность ребенка к школе

Готовность к школе — это многогранное понятие, подразумевающее достаточный уровень сформированности когнитивных операций, познавательных процессов, готовность к социальному взаимодействию, способность контролировать свою деятельность и многое другое. Более того, в современных психолого-педагогических исследованиях до сих пор нет единого подхода к пониманию термина «готовность к школе». Педагоги прежде всего выделяют навыки, которые необходимы для успешного овладения школьной программой, а психологи отмечают эмоционально-волевой и мотивационный компонент в развитии психики ребенка.

Желание учиться связано у дошкольника с активным переходом от игровой к учебно-игровой деятельности и в «примерке на себя» нового статуса — школьник. Тут важна каждая мелочь: и выбор портфеля, и учебных принадлежностей, и даже рисунков на обложках тетрадей.

Дети с нарушениями речи и подготовка к школе

Всё относительно хорошо в теории, но что делать родителям на практике, особенно когда у ребенка есть заключение «тяжелые нарушения речи», которое характеризуется недостаточным объемом словарного запаса, трудностями усвоения грамматических категорий, нарушением в построении связного высказывания, проблемами со звукопроизношением?

Недоразвитие всех или отдельных компонентов языка может оказывать влияние на формирование познавательных способностей ребенка и затруднять процесс адаптации к новым условиям школьной жизни.

В практике школьного обучения специалисты службы психолого-педагогического сопровождения фиксируют у детей с речевыми нарушениями недостаточную сформированность предпосылок к учебной деятельности: от частой смены мотивов до ограниченного коммуникативного опыта не только в модели «ребенок-педагог», но и в модели «ребенок-ребенок» (что спросить, о чем спросить, кого спросить, как спросить и пр.). Каждая учебная ситуация рассматривается ребенком как новый, но не всегда продуктивный опыт.

8 советов родителям будущих первоклассников

Совет № 1

Возьмите за правило всё обсуждать с ребенком. Это хорошая тренировка коммуникативных навыков. Начните с комментирования своих действий: что будем делать, для чего, что для этого понадобится, какой план действий, когда будет результат и прочее. Старайтесь сначала рассказывать сами, постепенно побуждая ребенка к ответам на вопросы или дополнения к сказанному, обращайте внимание на то, насколько точно он сам может задать вопрос. Здесь можно подключать любые виды деятельности, интересные детям: прогулки, совместные игры, экскурсии, наблюдения, рисование или лепку, приготовление еды и др.

Совет № 2

Читайте ребенку книги, особенно те, которые его привлекают тематически. Это хороший мотивационный компонент для выполнения какой-либо деятельности. Читайте не спеша, выразительно, обсуждайте прочитанное, рассматривайте иллюстрации, привлекая внимание к деталям изображений; ищите сходства и различия, обязательно обговаривайте их вслух, попробуйте сравнить отрывок текста с иллюстрацией, расскажите, насколько они совпадают или нужно что-то дополнить.

Совет № 3

Всегда выслушивайте ребенка до конца, не прерывайте и не перебивайте его. Это хорошая разминка эмоционально-волевой сферы. Ребенок не будет стесняться поделиться каким-то длинным размышлением о чем-то, будет точно знать, что его выслушают. Возьмите за правило: даже если вы ничего не поняли из сумбурного рассказа, дослушайте до конца и только потом задавайте наводящие или уточняющие вопросы. Вообще умение слушать является крайне важным навыком для родителей, поскольку в быту мы часто перебиваем друг друга, переводим разговор на интересную нам тему, не обращая внимания на эмоциональное состояние собеседника.

Совет № 4

Вместе играйте в игры «по правилам» (лото, домино, ассоциации, бродилки). Это хорошая тренировка саморегуляции. В игре важны именно правила, которые должны выполняться всеми игроками, независимо от возраста и социального статуса. Надо уметь дождаться перехода хода, взять только одну карточку, которую никому нельзя поменять, даже если она не подходит, продвигаться ровно на столько точек, сколько выпало на кубике, завершить игру в определенный момент. Хорошо, когда за такой игрой собирается вся семья, от самых младших до самых старших членов семьи. Это могут быть не только игры «за столом», но и на улице, особенно с мячом.

Совет № 5

Учите ребенка наблюдать за явлениями живой и неживой природы, устанавливать причинно-следственные связи, сравнивать, обобщать на основе наблюдений или практических экспериментов (например, посадить лук, посеять семена). Такие представления расширяют кругозор, обогащают объем знаний об окружающей действительности.

Совет № 6

Обратите внимание на знание ребенком геометрических фигур и их отличительных признаков, на способность размещать предметы в пространстве, знание цифр от 0 до 9, навыки счета, умение решать задачи на нахождение суммы и остатка, наличие понятий о временах года, частях суток, днях недели. Попробуйте развивать эти навыки в непринужденной обстановке: например, в магазине, где можно посчитать, что на полке справа, а что слева, вверху или внизу, взять столько, сколько нужно. Еще один хороший способ — выкладывание узоров из геометрических фигур или пересчет каштанов, желудей, листьев во время прогулки.

Совет № 7

Играйте «в слова». Это даст возможность ребенку устанавливать различные связи на уровне антонимов и синонимов, понимать значение многозначных слов, проводить аналогии, обобщать. Помните, что для обучения крайне важен аспект понимания обращенной речи, поэтому чем объемнее словарный запас, тем легче усваивается новая информация.

Совет № 8

И, пожалуй, самый главный совет — любите ребенка, и тогда у него обязательно всё получится!