Что не должен делать учитель и как не стать мамой из анекдота
Лучшие блоги недели на «Меле» #81
На этой неделе у нас было сразу две памятки на тему, как не нужно вести себя с учениками — в обычной школе и в музыкальной. Педагоги рассказывали о том, что будет значить 9 Мая для новых поколений детей, и нужно ли сегодня учиться модным специальностям. А наш постоянный автор «вредных советов» заставила мам испытать одну из двух эмоций: «ура, это не про меня» или «какой ужас, это же я».
5 вещей, которые нельзя делать учителю младших классов (ни при каких условиях)
«А вас, Иванов, я попрошу остаться». «Ты что, юбку забыла надеть?». «В туалет дома сходишь». Многие школьники слышали и слышат от учителей что-то такое. Тяжелее всего первоклассникам. Ещё вчера они спали в тихий час, а потом носились по площадке, а теперь на них надели портфель размером с чемодан и не отпускают побегать на переменке.
«Почему так поступать нельзя. Дети семи-восьми лет вообще смутно понимают, почему нужно сидеть на месте 40-45 минут и нельзя встать, чтобы поиграть или побегать. Если им не давать возможности на перемене выплеснуть энергию и пообщаться, они не будут усваивать материал и потеряют мотивацию к обучению.
Что делать. Прежде всего, обратиться к самому себе: почему я не успеваю пройти с классом программу? Если вы уверены, что дело не в вас, то попробуйте посмотреть, что задерживает работу и постарайтесь воздействовать на причину. Например, не тратьте на уроке время на обсуждение организационных моментов».
«Они думают, что будут управлять роботами»
Сначала было модно учиться на инженеров и учителей. Все поступали, получали диплом и шли на завод или в школу. Потом стало модно быть экономистами и юристами — все поступали, получали диплом и шли в суд или в одну из многочисленных коммерческих компаний. Теперь популярны IT-специальности, дизайн и коучинг. Наш блогер считает, что шаблоны и стандарты уходят в прошлое. Школа должна быть местом, где каждому ребёнку помогают развить его способности. И ещё он уверен, что не нужно гнаться за «перспективными» специальностями.
«Вся штука в том, что образование — это единый процесс, который одновременно выполняет две разные задачи: подготовку ребёнка к взрослой жизни и развитие его склонностей и потенциала. Поэтому вопрос, с которого стоит начать, лучше сформулировать так: как нам организовать процесс обучения так, чтобы он позволял гармонично решать обе эти задачи.
То есть чтобы каждый ребёнок сумел реализовать свои способности, нашёл бы своё место в жизни, шёл бы вперёд к новым задачам. Скажете, я мечтаю о чём-то несбыточном?».
«Дети не забудут Победу, но помнить её будут иначе»
Многие нынешние дети не застали даже прадедушек, которые воевали в Великой Отечественной войне. Им трудно разделить радость и трепет старшего поколения по поводу 9 Мая, это нормально. Память о Победе неизбежно будет трансформироваться, но она не исчезнет.
«Для поколения внуков это праздник того, что мы показали свою мощь всему миру, одолев сильнейшего противника и абсолютное зло — фашизм. Это салют, песни под гармонь, военный парад, боевые сто граммов. И это нормально! Когда мы вспоминаем Бородино или битву при Гангуте, мы не оплакивем жертв, мы вспоминаем итог. Через двести лет, думаю, проблем восприятия не будет. Все будут примерно одинаково и ровно относиться к победе в Великой Отечественной, как сейчас к Ледовому побоищу. Сейчас же мы живём в тяжёлое время, время смены поколений — носителей разного вида памяти».
Музыкальная школа: о чём должны помнить родители
Помните фильм «Одержимость»? Там преподаватель (вроде как из лучших побуждений) издевался над талантливым юным музыкантом. А ведь бывают ещё и дети со средними способностями. Даже если не дойдёт до крайностей, музыкальная школа — это трудный путь, который не всегда нужен ребёнку. Ещё она немного устарела как система. Это говорит вам учитель музыки.
«Что делает педагог за закрытыми дверями класса наедине с ребёнком — дело их двоих, в моё время так было всегда. Психологическое насилие, иногда доходящее до побоев, было не редкостью в советское время и, к сожалению, происходит сейчас. Не осознавая, что теперь ребёнка нужно заинтересовывать музыкой и что в этом нет ничего зазорного, педагоги часто переходят на ругань из-за „невыученных гамм“. Причём часто с молчаливого одобрения родителей».
7 верных способов регулярно подбешивать своих детей (больших и маленьких)
«Классная фотография, так держать! Мама гордится тобой!». «Всё, спать, я сказала!». «Я лучше знаю, что тебе идёт, я тебя рожала». «Ты только посмотри, на кого ты похожа!». «Тебе что, позвонить маме трудно»? «Ты почему такой бледный, ты поел?».
Девушки, уймите вашу мать.
«Не забывайте показывать вашу любовь и заинтересованность виртуально. Первый шаг — лайк, второй шаг — комментарий. Вы всегда рядом с ребёнком — и пусть об этом помнят все его знакомые: начальство или, наоборот, подчинённые, друзья, вторая половинка и просто случайные посетители странички».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
