Кем работают люди, которые окончили колледж ещё в СССР

Тем, кто выпустился из техникума или колледжа ещё до развала Советского Союза, пришлось приспосабливаться к меняющимся условиям в фактически новой стране. Некоторые профессии исчезли, другие изменились, а третьи востребованы до сих пор. Для спецпроекта «Мела» и WorldSkills Russia Юля Шубина узнала, кем и как работают люди, которые вышли из колледжа больше 20 лет назад.

В школе я отличницей не была, но и троек не хватала. Особенно трепетно любила уроки черчения. В восьмом классе мне незаслуженно поставили в аттестат четвёрку по этому предмету. Я была обижена и решила уйти из школы. Мы с отцом перебрали все варианты, куда можно пойти учиться в Рязани. Мед, пед, сельхоз ─ душа не лежала. И я решила пойти по стопам своих родителей, поступила в Рязанский строительный техникум, на специальность «Промышленное и гражданское строительство».
Учёбу там лёгкой не назовёшь, но окончила я с красным дипломом и знаю, что техникум дал мне нужную базу. После выпуска я сразу пошла работать в проектный институт по специальности, была инженером-проектировщиком. Я часто в шутку повторяла: «Задача архитектора ─ сделать красиво, а моя ─ чтобы это всё не развалилось». В 90-е я работала в управлении по благоустройству города Рязани. А потом родилась дочка Люда и мы по семейным обстоятельствам переехали в Подмосковье.
Когда ребёнок подрос, я вновь вернулась к любимой работе. К этому времени техника шагнула далеко вперёд и все чертежи стали делать на компьютере. Проектировщиком работать я уже не могла, но образование позволило мне устроиться инженером-сметчиком. Сейчас я работаю в крупной строительной фирме.
Техникум дал мне те знания, которые очень пригодились и в работе, и в жизни. Особенно много было практических навыков: во время одной из практик я, семнадцатилетняя девчонка, работала подсобником у каменщиков на стройке. Дочь говорит, что я до сих пор прекрасно кладу кирпич — вот в этом году заложили окно на даче.

В девятом классе я влюбилась в своего будущего мужа и папу моей дочери. Пошла за ним в машиностроительный колледж. Он поступил на машиниста электропоезда, а я пошла на машиниста-стенографиста. Там я научилась запоминать много информации, ну и быстро печатать, конечно.
После выпуска из колледжа мы поженились, и я какое-то время работала в бухгалтерии ФСБ. Я должна была быстро распределять письма и заявки, и навыки из колледжа мне очень пригодились. Но сейчас я бы не пошла на стенографистку — наверное, и специальности такой уже нет.
Я ушла из ФСБ, когда родилась дочка. После декрета я решила, что хочу быть бухгалтером. И вновь отправилась учиться, и снова в колледж. Через какое-то время я решила продолжить обучение и поступила в МГЛУ по той же специальности. Сейчас работаю в «РосСельПром», скоро жду повышения — стану старшим бухгалтером. Это действительно моё дело. Я люблю наводить во всём порядок и работать с бумагами. Кому-то это может показаться занудным и скучным, но мне это безумно нравится.

В третьем классе я нарисовал свою первую карту, потом долгое время занимался спортивным ориентированием. Когда решал, куда буду поступать, почитал об этой сфере и выбрал Колледж геодезии и картографии. Моя специальность «Государственный земельный кадастр» на тот момент была новой. До этого в СССР вся земля была государственной, а к моменту моего поступления как раз началось разделение, и появилась частная собственность.
Я всю жизнь работал по специальности, хотя названия у должностей были всегда разные. Я занимался всем циклом работ. От самого начала, когда геодезисты бегают с рейками и измеряют, до составления документов и момента, когда владелец получает свидетельство о праве собственности.
Сейчас я работаю по договору в Мособлэнерго. Занимаюсь землёй под линии электропередач и тому подобным. В области мне нравится работать гораздо больше, чем в столице. В Подмосковье для моей работы нужны знания, а в Москве — просто дать денег. Это же скучно. Не знаю, как назвать мою должность сейчас, наверное, я кадастровый инженер. Я не состою в штате, работаю по договору, поэтому график у меня свободный. Это мне нравится. К тому же работа прибыльная. Так что, можно сказать, я не прогадал, когда выбирал специальность.

Я училась в техникуме при Институте педиатрии, это такое высокое здание на Солянке в Москве. Пришла я сдавать вступительный экзамен, а педагог и говорит мне: «У тебя есть брат или другой родственник с такой фамилией?». Я говорю: «Нет, наверное» ─ а самой не до этого, мне сейчас идти отвечать. И вот я подхожу, а она на каждый вопрос сама отвечает за меня. Вот так я и сдала вступительный.
Учёба для меня не была такой лёгкой, как поступление. После техникума я пошла работать сестрой в инфекционную больницу, на Соколиную гору. Я очень боялась, что кто-нибудь из моих пациентов умрёт, поэтому ночью во время дежурств никогда не спала, всё время ходила по палатам, как дурочка. А ведь там всё старое, пол скрипит, приходилось красться, чтобы не разбудить больных. Пациенты там лежали тяжёлые, после операций. И сёстры-нахалки ждали, пока я приду. Говорили, мол: «Вот молодая сейчас придёт, всё сделает».
У нас был хирург, Василий Иванович, золотые руки. Его когда-то по ложному обвинению сослали в Красноярск работать на несколько лет. После его возвращения сидим мы как-то с ним и с другими сёстрами, пьём чай, а он говорит: «Девчонки, что вы тут прозябаете. Образование у вас хорошее, фельдшерское, в Красноярске сможете самостоятельно работать, как врачи. Я могу написать рекомендательное письмо». И вот мы четверо согласились. Когда нам пришёл ответ, из желающих осталась только я одна. Два года прожила в Красноярске, работала врачом. Но у меня в Москве был ухажёр, он письма мне писал. И я вернулась в столицу, но уже не медсестрой, а врачом-педиатром.
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения









