В описании большинства вакансий есть требование: опыт работы. Однако не все студенты и даже выпускники вузов им обладают. Что делать в такой ситуации, рассказывает руководитель Центра развития карьеры НИУ ВШЭ Ольга Гаевская.
Вопрос. Почему студентов без опыта не хотят брать на работу? Где и как тогда её искать?
Ответ. Сегодня сложно представить, что студент выпускается из университета совсем без опыта работы. Последние тенденции взаимодействия высших учебных заведений и компаний-работодателей таковы, что студентам предоставляется огромное число возможностей попробовать себя в профессии, приобрести необходимые навыки. Сюда можно отнести учебные практики, стажировки, лидерские программы, кейс-чемпионаты, конкурсы стартапов, различные тематические школы от компаний, организованных совместно с университетами.
Также университеты активно взаимодействуют с компаниями, всё больше вовлекая их в учебный процесс: речь о совместных образовательных программах, лабораториях, проектных работах.
В текущей экономической ситуации, возможно, компании снизили интенсивность набора молодых людей на стажировки, но они так же продолжают взаимодействовать со студентами. Так, например, в нашем вузе HR-специалисты компаний проводят консультации для студентов, помогают сориентироваться в профессии, проводят экспресс-интервью.
Многие студенты недооценивают свой учебный опыт, считая, что резюме должно состоять только из мест работы, при этом они делают великолепные исследования в своих курсовых проектах, участвуют в научных конференциях, занимаются волонтёрством или ведут активную внеучебную либо творческую деятельность. Это всё тоже можно (и нужно!) указывать в резюме.
Работодатель в первую очередь обращает внимание на приобретённые навыки и компетенции, которыми вы обладаете, нежели на запись в трудовой по окончании вуза.
Студенту стоит подумать, над какими задачами он работал в течение своей учёбы, каких результатов добился, и отразить это в своём резюме и сопроводительном письме при ответе на ту или иную вакансию. Плюс важно изучать, что предлагают интересующие компании, следить за новостями о стажировках.
Если студент растерялся при выборе одной из многочисленных опций, у нас в ВШЭ он всегда может обратиться за карьерной консультацией, сделать скрининг резюме, найти вакансию от компаний-партнёров (всегда полезно узнать, проводят ли похожие консультации в вашем вузе).
На «Меле» публиковали и другие советы, как найти работу без опыта.
Задавайте свой вопрос «Мелу», а редакция найдёт того, кто сможет на него ответить. Пишите в наши соцсети — мы читаем все сообщения на страницах во «ВКонтакте» и «Одноклассниках». Ответы будут опубликованы в порядке очереди в рубрике «Вопрос — ответ». Кстати, мы не раскрываем имена, так что вопросы могут быть любыми (не стесняйтесь!).
Материал подготовила стажёр Лилия Мордасова.
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
