Новый порядок приема в российские вузы: 5 важных изменений 2026 года

В Минобрнауки объявили, что с 2026 года порядок поступления и подачи документов в российские вузы изменится. Рассказываем о новых правилах, которые нужно знать каждому абитуриенту.
1. Подача документов
Главное техническое нововведение для поступающих в 2026 году — переход на единый портал подачи документов. Теперь подать необходимые для поступления данные онлайн можно будет только через «Госуслуги». Документы также можно будет подать лично в приемной комиссии университета или по почте.
Как было раньше: раньше подавать документы можно было через официальные сайты или информационные системы вуза (например, так было в МГУ, НИУ ВШЭ, РАНХиГС и других вузах). Фактически абитуриентам оставляют один вариант цифровой подачи документов. При этом у вузов, находящихся под совместным ведением России и других государств, право использовать свои информационные системы сохранится.
2. Поступление в вуз после колледжа
Выпускники учреждений среднего профессионального образования (СПО) смогут поступать в вуз без учета результатов ЕГЭ только на те специальности, которые соответствуют профилю полученного ими образования. Если же выпускник колледжа захочет поступить в вуз на другую специальность, ему придется сдавать ЕГЭ. Вузы будут самостоятельно определять, соответствует ли профиль подготовки абитуриента тому, на который он подает документы.
Как было раньше: раньше выпускники колледжей могли поступать в вуз по результатам внутренних вступительных испытаний на любую программу, даже если она не связана с их средним профессиональным образованием.
3. Целевая квота
С 2026 года целевую квоту начнут формировать более детально и конкретно. Как отметили в Минобрнауки, теперь в целевой квоте будут заранее указаны организации-заказчики, образовательные программы, формы обучения и точное количество мест по всем уровням высшего образования. Каждое целевое место будет закреплено за определенным заказчиком. Мера, считают в ведомстве, направлена на увеличение заполняемости целевой квоты.
Как было раньше: целевые места делились на детализированные и недетализированные. Первые закреплены за конкретными предприятиями, а вторые достаются «иным заказчикам», которые могли подать в вуз заявку на обучение специалиста, но без гарантий, что на нее ответят согласием. По этой причине недетализированные места не были закреплены за конкретными предприятиями. Подробнее о проблемах, с которыми столкнулись абитуриенты-целевики, «Мел» писал здесь.
4. Перераспределение квот
С нового учебного года изменится порядок перераспределения незаполненных квот: на бакалавриате свободные места целевой и особой квоты будут передаваться сначала в отдельную квоту, а потом, если в отдельной квоте они тоже остались свободными, в общий конкурс бюджетных мест. Например, на целевую квоту выделили 10 мест, а заказчик разместил только 5 заявок. Оставшиеся места в такой ситуации отдадут в отдельную квоту.
Как было раньше: раньше незанятые места целевой и особой квоты сразу переходили в общий конкурс. Подробнее об этом можно прочитать в этом тексте «Мела».
5. Можно будет поступить по результатам белорусского аналога ЕГЭ
Граждане России, которые сдали централизованное тестирование (ЦТ) в Республике Беларусь, теперь смогут использовать эти результаты для поступление в российский вуз. Школьник-россиянин, который окончил белорусскую школу, теперь сможет предоставить при поступлении в российский вуз баллы ЦТ.
Как было раньше: раньше поступать по ЦТ в российский вуз могли только граждане Республики Беларусь. Изменение ввели в связи с договоренностями между государствами.
Фото: © WorldStockStudio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
Анастасия ПавловнаДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







