Российские вузы предложили поощрять за высокий процент выпускников, работающих по специальности
Депутат Сергей Миронов и первый зампред Комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова предложили ввести повышенные коэффициенты финансирования вузов, выпускники которых устроились на работу по специальности. Соответствующее письмо они направили вице-премьеру РФ Дмитрию Чернышенко. Об этом сообщает ТАСС.
«Повышенные коэффициенты будут действовать при условии определенного процента выпускников, трудоустроившихся по специальности в течение двух лет после окончания вуза», — следует из документа.
Согласно статистике, которую приводят авторы инициативы, 47% выпускников вузов не работают по специальности. Как считают Миронов и Лантратова, на трудоустройство молодых специалистов во многом влияет профориентационная деятельность учебных заведений. «Представляется важным создать такую систему финансирования, при которой вузы будут заинтересованы в том, чтобы их выпускники, обучаемые за счет бюджетных ассигнований, работали по специальности», — отмечают они.
Повышенный коэффициент финансирования вузов будет составлять 1,3, если по специальность трудоустроено более 90% выпускников. Если работают по специальность более 75% выпускников, коэффициент будет составлять 1,2. В случае, когда количество выпускников, работающих по специальности, составляет более 60%, коэффициент — 1,1.
Tero Vesalainen / Shutterstock / Fotodom
Есть опыт, когда студенты платят сами, а государство им возвращает затраченные финансы через снижение налоговых выплат (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/18306-kak-nalogi-svyazany-s-obrazovaniyem-i-v-chem-plyusy-nalogovykh-vychetov).
При такой системе оплаты университеты предлагают набор учебных курсов, а студенты формируют сами траекторию своего обучения. Вузы подстраиваются к запросам студентам, а тем хочется получать знания для успехов в жизни.
Читайте также
Популярные комментарии
HelenКак же сложно быть подростком. Казалось бы, что нет ничего проще, как подойти к мальчику или девочке и сказать, что ты мне нравишься.Но нет, проблемы какие-то дурацкие в голове.Я своему ребенку посоветовала решать проблемы делами. Нравится кто-то? Подойди, познакомься простыми фразами: привет, как тебя зовут, самому представится, где учишься, где живёшь, есть ли домашние животные, есть ли братья сестры, чем занимается вне школы, какие есть увлечения, и прочее, угости шоколадкой, предложи сходить в кино, после уроков съесть по мороженому, на переменах поговорить об интересах. Обменяться номерами телефонов. Да куча всяких разностей. Можно ничего не говорить о своих «любовях», а входить в жизнь понравившегося человечка. Подарить карандаш простой и красивый, ручку, резинку стирательную. В столовой сесть рядом или место занять. Кидать комплименты приятные.Можно предложить сидеть вместе за партой.При влюбленностях подростков важно помнить, что самое главное, что есть у него -это жизнь и нет ничего важнее жизни. Родителям в такой трудный промежуток жизни подростка нужно быть рядом и поддерживать в ребенке самоуважение, развитие критичности мышления, рациональности общения.
Я влюбился в одноклассницу, но боюсь ей признаться. Что мне делать?- Алина Сен-Люк
Ужасная, некорректная акция, которая не учит добру и милосердию, ибо благотворительность — это когда от себя что-то отрываешь, а не у другого человека забираешь… Да и не было никогда у учителя моря цветов в вёдрах. Не все ведь в первых классах работают.
«Все эти акции вместо цветов — спекуляция чувствами учителя»: педагоги — о том, нужны ли им букеты на 1 Сентября
