Российские вузы предложили поощрять за высокий процент выпускников, работающих по специальности
Депутат Сергей Миронов и первый зампред Комитета Госдумы по просвещению Яна Лантратова предложили ввести повышенные коэффициенты финансирования вузов, выпускники которых устроились на работу по специальности. Соответствующее письмо они направили вице-премьеру РФ Дмитрию Чернышенко. Об этом сообщает ТАСС.
«Повышенные коэффициенты будут действовать при условии определенного процента выпускников, трудоустроившихся по специальности в течение двух лет после окончания вуза», — следует из документа.
Согласно статистике, которую приводят авторы инициативы, 47% выпускников вузов не работают по специальности. Как считают Миронов и Лантратова, на трудоустройство молодых специалистов во многом влияет профориентационная деятельность учебных заведений. «Представляется важным создать такую систему финансирования, при которой вузы будут заинтересованы в том, чтобы их выпускники, обучаемые за счет бюджетных ассигнований, работали по специальности», — отмечают они.
Повышенный коэффициент финансирования вузов будет составлять 1,3, если по специальность трудоустроено более 90% выпускников. Если работают по специальность более 75% выпускников, коэффициент будет составлять 1,2. В случае, когда количество выпускников, работающих по специальности, составляет более 60%, коэффициент — 1,1.
Tero Vesalainen / Shutterstock / Fotodom
Есть опыт, когда студенты платят сами, а государство им возвращает затраченные финансы через снижение налоговых выплат (https://mel.fm/blog/yury-nikolsky/18306-kak-nalogi-svyazany-s-obrazovaniyem-i-v-chem-plyusy-nalogovykh-vychetov).
При такой системе оплаты университеты предлагают набор учебных курсов, а студенты формируют сами траекторию своего обучения. Вузы подстраиваются к запросам студентам, а тем хочется получать знания для успехов в жизни.
Читайте также
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе- Юлия Ланговая
Некоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026
