Минпросвещения запретило школам менять порядок изучения тем по истории
Теперь учителя обязаны строго следовать федеральной рабочей программе
Министерство просвещения РФ исключило возможность для школ самостоятельно менять последовательность изучения тем по предмету «История» в пределах одного класса.
Соответствующий документ, письмо Минпросвещения «Об изменениях в ФООП», был опубликован еще весной, однако широкое внимание к этому пункту привлекло внимание только сейчас, за неделю до начала учебного года, сообщает ТАСС.
Теперь учителя обязаны строго следовать федеральной рабочей программе по истории, утвержденной ведомственным приказом. Хотя раньше образовательные организации имели право варьировать последовательность тем внутри классного курса — сейчас эта возможность изъята из программы.
Вместе с ужесточением требований к последовательности тем происходит перераспределение учебного времени: объем часов на изучение истории увеличивается, причем частично за счет сокращения курса обществознания.
В 5–8 классах история теперь изучается три раза в неделю, в 9‑м — два раза. Общее количество часов в 5–8 классах составляет 102 часа в год, в 9 классе — 68 часов. При этом структура курса включает не только всеобщую историю и историю России, но и региональный компонент — курс «История нашего края», содержание которого также было обновлено.
Параллельно завершается внедрение единой линейки государственных учебников по истории для 5–9 классов — они призваны обеспечить единообразие преподавания в разных регионах страны, о чём заявлял министр просвещения Сергей Кравцов.
Изменения в преподавании обществознания носят поэтапный характер. С 1 сентября 2025 года предмет был исключён из программы 6‑х и 7‑х классов, а с 1 сентября 2026 года его убрали и из 8‑х классов. Теперь на уровне основного общего образования обществознание остаётся только в 9‑м классе.
В старшей школе предмет сохраняется: в 10 классе предусмотрено 2 часа в неделю (68 часов в год), а в 11 классе с 1 сентября 2027 года — 1 час в неделю (34 часа в год). В текущем учебном году 11‑классники продолжают учиться по прежней программе — с двумя часами в неделю. В итоге общий объём курса обществознания сократился с 272 до 136 часов. Освободившиеся часы направлены на изучение истории.
В Минпросвещения объясняют такие изменения необходимостью усилить историческую составляющую школьного образования.
Параллельно с перераспределением часов идет обновление учебно‑методической базы. К началу 2026/2027 учебного года школы получат новые единые учебники по обществознанию для 9‑х и 10‑х классов, а для 11‑классников — с 1 сентября 2027 года. В обновленном курсе планируется усилить связь обществознания с историей, литературой и географией, уделив внимание основам государственного устройства, экономики, права, культуры, а также социальным процессам и гражданской ответственности.
Что касается истории, то в 2026 году завершается внедрение полной линейки единых государственных учебников для 5–9 классов, включая пособия по региональной истории.
Помимо изменений по истории и обществознанию, с 1 сентября 2026 года в школах вступают в силу и другие нововведения. Сокращается объем часов по иностранному языку в 5–9 классах — с 510 до 408 часов, причем в текущем году изменения затрагивают только 5‑й класс.
Вводится новый обязательный предмет «Духовно‑нравственная культура России» — сначала в 5‑м классе (17 часов в год), а с 2027/2028 учебного года — в 5–7 классах. Курс «Основы безопасности и защиты Родины» разделяется на два самостоятельных предмета: «Безопасность жизнедеятельности» и «Начальная военная подготовка», каждый по 34 часа. Кроме того, курс «Россия — мои горизонты» становится обязательным для учеников 6–11 классов.
laowaika / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям







