Верховный суд защитил право выпускника 9 класса из Свердловской области продолжить обучение в своей школе
Ранее школа отказывалась принять его в 10 класс
Верховный суд разъяснил, что школа не может отказать ученику в переходе в 10-й класс только из-за профильного обучения.
ВС встал на сторону школьника из Свердловской области, которому отказали в продолжении обучения в родной школе после окончания 9-го класса, сообщает ТАСС. Высшая судебная инстанция указала, что наличие в школе только профильных десятых классов не может быть причиной для лишения ребенка права продолжить получать общее образование.
Жительница Свердловской обратилась в суд, требуя признать незаконными действия администрации школы, которая отказалась принять ее сына в 10-й класс в ту же образовательную организацию, где он учился ранее. Мальчик успешно прошел ГИА после 9-го класса, однако продолжить обучение в своей школе не смог. Как объяснили представители образовательного учреждения, в старших классах действовало только профильное обучение, а мать подала заявление о зачислении сына в обычный общеобразовательный класс.
Руководство школы указало причиной прекращения образовательных отношений формулировку «отчисление в связи с получением образования (завершением обучения)».
Суды первых трех инстанций ранее поддержали позицию школы. Они оценивали ситуацию с учетом внутренних документов образовательной организации и пришли к выводу, что отказ был законным.
Однако Верховный суд с этим не согласился и отменил решения нижестоящих судов.
Коллегия по административным делам ВС указала, что в России обязательным является получение не только основного общего образования, которое включает 1–9 классы, но и среднего общего образования — 10–11 классы.
Суд отдельно подчеркнул, что успешное окончание девятого класса и прохождение итоговой аттестации не означает завершения всего образования. По мнению Верховного суда, экзамены после 9-го класса лишь подтверждают освоение определенного этапа обучения, но не могут быть основанием для отчисления ребенка из школы.
«Итоговая аттестация, завершающая освоение программы основного общего образования, является только подтверждением пройденного этапа и не свидетельствует о завершении всего обучения», — пояснили в Верховном суде.
В решении также отмечается, что ребенок, не достигший совершеннолетия, должен иметь возможность продолжить обучение на следующем уровне — по программе среднего общего образования.
При этом Верховный суд обратил внимание, что правила отбора в профильные классы не могут ограничивать конституционное право школьников на образование.
То есть сама по себе ситуация, когда школа предлагает только профильные направления в старших классах, не означает, что ученику можно отказать в продолжении обучения, если он не проходит в такие классы или хочет учиться по обычной программе. После рассмотрения дела Верховный суд отменил решения нижестоящих судов и направил спор на новое рассмотрение с учетом сделанных разъяснений.
E. O. / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом







