Уральский кандидат педагогических наук предложил после нападений на школы «расстреливать классных руководителей»
В Свердловской области во время теледебатов в эфире регионального канала ОТВ кандидат педагогических наук Николай Дерягин заявил, что ответственность за нападения в школах и колледжах в первую очередь несут классные руководители, и предложил их «расстреливать на месте». Об этом сообщает RTVI.
В программе ОТВ прошла дискуссия на тему участившихся нападений подростков на учебные заведения. В какой-то момент в ходе дискуссии слово предоставили эксперту — кандидату педагогических наук Николаю Дерягину. Спикер заявил, что за экстремистскую деятельность учеников личную ответственность несут учителя. Когда ведущий уточнил у Дерягина, имеет ли он в виду тюремное заключение, тот заявил, что их следовало бы «расстреливать на месте».
«Это лучший вариант. А я бы еще жестче делал: расстреливал бы на месте. Виноват в этой ситуации — на первом месте — классный руководитель. На втором месте — директора школы — вот его в тюрьму непосредственно, а родителей я бы на третье место поставил, им — штраф».
Николай Дерягин, кандидат педагогических наук
Как сообщает ТАСС, уполномоченный по правам человека в Свердловской области Татьяна Мерзлякова на встрече со свердловским министром образования Светланой Тренихиной, комментируя рост насилия и нападений в школах страны, предложила обучать педагогов медиации. «Необходимо создавать в образовательных учреждениях безопасную среду для учителей, обучать их медиативным практикам для предотвращения конфликтов с учениками, мониторить школьные чаты и оценивать предпосылки для возникновения возможных ссор, чтобы вовремя их купировать и не доводить ситуацию до нападения на педагогов. Не менее важна и их поддержка как со стороны руководства школ, так и со стороны всего общества, а также социально-психологическая работа с агрессорами и вовлечение подростков в разного рода активности, например, дополнительное образование, патриотическое воспитание и другие», — заявила омбудсмен.
Free Wind 2014 / Shutterstock / Fotodom
Читайте также
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
