Минпросвещения разрешило школам выбирать количество часов физкультуры в неделю
Это два или три часа в неделю
В российских школах физкультура останется обязательным предметом с первого по 11-й класс в 2026/27 учебном году. В зависимости от выбранного учебного плана на нее будет отводиться два или три часа в неделю.
При этом школы смогут самостоятельно выбрать количество часов, сообщили РИА Новости в пресс-службе Минпросвещения. Министерство уже направило в регионы методические рекомендации по организации уроков физкультуры в новом учебном году. «В соответствии с федеральными образовательными программами, школы могут самостоятельно выбирать количество часов на изучение предмета — два или три часа в неделю. В случае выбора модуля по виду спорта он может быть реализован только как третий час физической культуры», — сообщили в Минпросвещения.
Для начальной, основной и средней школы предусмотрены разные наборы спортивных модулей. При этом на всех трех уровнях образования представлены 24 общих модуля. В их число входят самбо, гандбол, дзюдо, хоккей, футбол, бадминтон, скалолазание, спортивный туризм, бокс и тяжелая атлетика, а также другие виды спорта.
Одновременно для отдельных ступеней обучения предусмотрены дополнительные модули. В 1–4-х классах школьники могут заниматься подвижными шахматами, коньками и теннисом — эти дисциплины представлены только на уровне начального общего образования. Плавание, тэг-регби и легкая атлетика входят в перечень как для начальной, так и для основной школы.
В 5–9-х классах дополнительно появляются шахматы и компьютерный спорт. Последний также включен в перечень спортивных модулей для 10–11-х классов.
Количество учебных часов также различается в зависимости от ступени образования.
В 1–4-х классах федеральная рабочая программа по физической культуре предусматривает суммарно от 270 до 405 часов за весь период начального обучения. Для этой ступени разработано пять вариантов федерального учебного плана — они рассчитаны как на пятидневную, так и на шестидневную учебную неделю.
В 5–9-х классах рекомендованный объем составляет 510 часов — по 102 часа в год. Из этого количества 150 часов отводится на модульный блок «Базовая физическая подготовка»: по одному часу в неделю в каждом классе.
Если учебный план предусматривает два часа физкультуры в неделю, общий объем занятий в 5–9-х классах составляет 340 часов. Для основного общего образования разработано шесть вариантов федерального учебного плана.
В 10–11-х классах общее количество рекомендованных часов физической культуры составляет 136 — по 68 часов в каждом учебном году. Для учащихся, обучающихся по универсальному профилю, объем увеличивается до 204 часов: по 102 часа в 10-м и 11-м классах. Такой вариант предполагает три часа физкультуры в неделю.
При этом к занятиям допускаются только школьники, имеющие соответствующее медицинское заключение. При планировании и распределении физической нагрузки образовательные организации должны учитывать сведения о медицинской группе здоровья каждого ребенка.
VineStar / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?- Виктория Ильина
Разговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад 
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
