ВШЭ: российская молодёжь массово переезжает в Петербург
Молодые люди в возрасте от 17 до 21 года массово покидают регионы России и уезжают в крупные города, лидером среди которых стал Санкт-Петербург. К таким выводам пришла группа научных сотрудников НИУ ВШЭ, авторов исследования «Межрегиональная миграция молодёжи в России».
Учёные опубликовали рейтинг российских регионов, наиболее привлекательных для молодёжи. Согласно результатам исследования, Санкт-Петербург и Ленинградская область оказались более популярными у молодых людей, чем Москва и Московская область. Чаще всего выпускники школ уезжают учиться именно в Петербург, и уже не возвращаются в родные регионы.
Пик миграционной активности приходится на людей в возрасте от 18 до 20 лет. Менее активно переезжают люди в возрасте от 20 до 30 лет. Люди старше 40 лет меняют регионы гораздо реже. Авторы исследования объясняют это тем, что для молодых людей цена переезда сравнительно невысока, а возможность получить качественное образование и найти работу — гораздо выше.
В основном людей теряют регионы со слабо развитой системой образования или с плохой экономической ситуацией. В другом случае причина переезда — служба в армии. Больше всего молодёжи уезжает из Чукотской автономной области и Магаданской области, причём отток населения из этих регионов увеличился в последние годы.
Учёные сравнили число выпускников школ в каждом регионе с числом поступивших в местные вузы абитуриентов. Выяснилось, что в Санкт-Петербурге абитуриентов гораздо больше, чем выпускников — «супер-регион» заметно обогнал Москву, Томскую, Новосибирскую и Воронежскую области.
«Миграция в эти центры дает возможность решить сразу две задачи: получить образование и в дальнейшем найти работу в этом же регионе, т. е. позволяет снижать издержки, связанные с миграцией (как экономические, так и социальные)», — объясняют сотрудники ВШЭ.
О том, почему абитуриенты предпочитают получать высшее образование именно в Петербурге, читайте на «Меле» в материале Тагира Нурахметова «5 причин учиться в Санкт-Петербурге, а не в Москве».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения
