«Не будет ли английская семья настолько добра, чтобы принять подростка»: как реклама в газете спасала детей от концлагеря
У вокзала Ливерпуль-стрит в Лондоне стоит необычный памятник: на нем изображены дети — кто с медвежонком, кто с ранцем, кто с чемоданом; но все без родителей. Установленный в 2006 году мемориал посвящен еврейским детям, которых приняла Британия во время Второй мировой войны.
В конце 1930-х годов, после ужесточения нацистского режима в отношении евреев, многие из них пытались покинуть Германию и Австрию. Эмиграция была проблемой: многие страны ввели мигрантские квоты, получить визу было огромной проблемой. Но некоторый выход был — до какого-то времени выехать из Германии и Австрии было возможно детям с учебными визами: на них не распространялись квоты.
По объявлению
В 1938 году отделы платных объявлений газет Великобритании и США заполнили объявления: «Пожалуйста, приютите в своей семье ребенка с образовательными целями!» Сначала единичные, но постепенно многие из них слились в отчаянный хор предложений: возьмите моего ребенка! И люди откликались.
«Ищу доброго человека, который возьмется образовать смышленого одиннадцатилетнего мальчика из хорошей венской семьи» — такое объявление дали в «Манчестер Гардиан» родители одиннадцатилетнего Роберта. Его взяли в семью школьные учителя из Уэльса Нэнси и Рег Бингли. Через 83 года внук Роберта написал для «Манчестер Гардиан» колонку и рассказал в ней о том, как его дед спасся благодаря объявлению.
Это было время, когда штурмовики хватали евреев на улицах Вены и заставляли мыть полы и туалеты, так что за каждым из таких объявлений читается ужас и отчаяние родителей, использующих все возможности для спасения своих детей.
В то время многие из австрийских евреев давали объявления в английские газеты: они искали работу дворецких, шоферов и прислуги. В Британии не хватало рабочих рук: пригороды росли, и многие были готовы нанимать квалифицированных иностранцев. За объявлениями была явственно видна паника: венские леди предлагали себя в качестве домоправительниц и служанок. Дети и подростки из Вены в объявлениях искали работу помощников поваров и прислуги.
25 ноября радиостанция BBC транслировала призыв к британским семьям брать еврейских детей из Европы, и британцы откликнулись — сразу же поступило около пятисот предложений. В ноябре этого же года 10 000 еврейских детей во время спасательной операции «Киндертранспорт» были переправлены в Британию.
«Киндертранспорт»
В Британии были потрясены массовыми еврейскими погромами 1938 года, вошедшими в историю под названием «Хрустальная ночь». Премьер-министр Невилл Чемберлен принял руководителей Всемирной еврейской организации помощи. По результатам этой встречи была придумана операция «Киндертранспорт», предполагающая размещение на территории Британии детей-беженцев из стран рейха: среди них было много сирот и тех, чьи родители погибли или уже находились в концлагерях.
Операция «Киндертранспорт» была проведена за девять месяцев до начала Второй мировой войны — тогда в Великобританию привезли детей из Германии, Австрии, Польши, Чехословакии и Гданьска. 10 000 беженцев были расселены в приемных семьях, хостелах и на фермах страны. Большинство из них смогло пережить войну, очень немногие воссоединились с родителями: почти все их семьи погибли в Холокосте. Это наложило огромный отпечаток на личности детей: они тосковали по родителям и боялись мира, который так рано сделал их сиротами.
Беженцы и газеты
В 1939 году среди платных объявлений в газетах «Таймс», «Гардиан» и «Телеграф» появилась новая рубрика «Беженцы», в которой печатали по-настоящему страшные объявления: «Отец в концентрационном лагере, есть трое мальчиков, 8–12 лет, и три девочки, 13–16, необходимо покинуть Германию, кто-то может помочь?»
Появлялись объявления о том, что надо вытащить из концлагеря юношей 21 и 23 лет — пригласить их на стажировку, вдруг поможет? Жизнь обеспеченных образованных людей перевернулась в одно мгновение: вчера они жили в прекрасном доме со слугами, а сегодня были вынуждены пристраивать детей в рекламных объявлениях газет.
В объявлении от 29 июля 1938 года Адольф Батча, венский торговец сухофруктами, рекламировал в качестве помощницы по хозяйству свою дочь, четырнадцатилетнюю Гертруду, «хорошо образованную, знающую немецкий, французский и английский и способную играть на фортепиано». Это рекламное объявление, полное отчаяния и самопожертвования, спасло девочку: Гертруду приняла семья Партингтон из Сомерсета. «Я надеюсь не испытать такого отчаяния, какое испытали они, расставаясь со мной», — написала позже Гертруда (Йехудит Сегал) в воспоминаниях. Ее родители не смогли выбраться из страны и погибли в лагере Малый Тростенец.
Георг Мандлер попал в Британию тоже благодаря газетному объявлению, вот оно: «Не будет ли английская семья настолько добра, чтобы принять 14-летнего подростка с хорошим английским и помочь ему с трудоустройством?» Георг Мандлер стал известным физиологом, его сын Питер — профессором истории в Кембридже. Георг написал воспоминания под названием «Интересные времена» — и в них есть строки о том, как после аншлюса его родители оббегали посольства различных стран в надежде получить выездную визу и писали письма Мандлерам, найденным в телефонной книге Нью-Йорка, в надежде на помощь.
Многие из детей, которых спасла операция «Киндертранспорт», стали известными людьми — учеными, композиторами, писателями, а четверо (в их числе Вальтер Кон, Арно Пензиас, Джек Стейнбергер) стали нобелевскими лауреатами.
Сегодня операция «Киндертранспорт» (в связи с появлением в общественном доступе новых архивных материалов) все чаще становится предметом исследований историков и специалистов.
Немало детей «Киндертранспорта» опубликовали свои воспоминания, зачастую довольно горькие: в них явственна печаль от потери дома, языка и культуры; мучительное одиночество от расставания с семьей и друзьями, горечь приспособления к жизни в незнакомом и страшном окружающем мире. Об этой истории снято множество фильмов, написано много книг. Пусть она не канет в вечность.
Фото на обложке: The Wiener Holocaust Library
Да будет Вам известно, Роман, раз уж Вы влезли в это, что в 90-х годах, когда я учила историю, наш класс постоянно попадал под экспериментальные программы (опробацию новых учебников). Благодаря этому мы не один год, а два изучали историю Древней Руси (по разным учебникам), и то же было с историей Российского государства (от Михаила Федоровича и до Николая II). И соответственно остальную программу впихнули в нас не за 5, а за 3 года. Поэтому, вероятно, моя прекрасный учитель истории, пусть земля ей будет пухом, дала нам те знания, которые успела. А учебники, дорогой Роман, я прочла полностью. И помимо них ещё очень много было читает мной по истории, тк она всегда была одним из любимейших моих предметов.
Aliena vitia in oculis habemus, а tergo nostra sunt. Это про Вас)))
Читайте также
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага- Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
