Со школы помним: после приставки «вз-» пишется «ы» — взыграть, взыскать, невзыскательный. Но есть в этом правиле, как выясняется, исключение! Причем очень каверзное.
Правильно: взимать
Как пишется: «взымать» или «взимать»
Глагол пишется с «и»: взимать. Есть две причины, почему так.
-
Здесь нет приставки
Когда-то была, но теперь слилась с корнем, который сейчас выглядит как взима-.
Дело в том, что глагол взимать образовался на Руси при стечении глагола имать (сейчас вместо него говорят иметь) и приставки вз-. Со временем форма имать устарела (сейчас она сохранилась только во фразеологизме мертвые сраму не имут).
А вот глагол взимать пережил все изменения в языке и дошел до нас в первозданном виде. Выделять в нем корень -има-, который больше нигде в русском языке не встречается, посчитали в XX веке нецелесообразным. И слили -има- с -вз-. Теперь взимать — бесприставочный глагол, на который не действуют правила о правописании гласных и и ы после приставок.
-
На письме важно подчеркнуть произношение
Орфоэпический словарь указывает: произносить глагол взимать через ы, как «взымат’», — грубая ошибка. Важно не разводить уголки рта и не выпускать наружу это широкое ы. Вместо этого рот держать нужно компактно — и выдавать скромный звук и: «вз’имат’» (с твердым звуком в).
Чтобы эта норма произношения хоть сколько-то напрашивалась при чтении текста вслух, закреплена и подходящая норма написания — взимать. Редкий для русского языка пример, когда как слышится, так и пишется.
На Руси взимали не штрафы, а пироги со стола
Изначально глагол взимать использовался в значении «брать рукой, принимать что-то в руки». Значение «собирать налоги, деньги» появилось позже — под влиянием фразеологизма «взимати дань».
Сейчас взимать имеет прочное денежное значение. Взимают налоги, пошлины и штрафы, а не пирог со стола или подарок от возлюбленного, как это возможно было раньше. То есть основным стало изначально дополнительное значение, выражавшееся только в составе фразеологизма. Советский лингвист Ю. С. Сорокин подобным явлениям в языке дал название «фразеологический сдвиг».
Источники: 1) Каленчук М. Л., Касаткин Л. Л., Касаткина Р. Ф. Большой орфоэпический словарь русского языка. Литературное произношение и ударение начала XXI века: норма и её варианты. — М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА, 2012. 2) Н. В. Пятаева. Понятие лексического гнезда в современной лингвистике (к проблеме квалификации и классификации), 2003. 3) А. Н. Тихонов. Морфемно-орфографический словарь: Около 100 000 слов. АСТ, 2002.
Обложка: коллаж «Мела». Фото: © Uuganbayar, Scorpii_graphy / Shutterstock / Fotodom
Норму можно пересмотреть, но это делают нечасто. Хотя вот недавно, минуя промежуточные этапы, узаконили куркуму с ударением на последний слог
Тексты, чтобы с вас не взимали ничего лишнего
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
