Центр помощи в Вестбруке: как в США помогают подросткам из неблагополучных семей
Надо сказать, что это не просто центр социальной помощи. Это место, где можно учиться, работать, встречаться с друзьями, получить поддержку психолога и сытный обед — так выглядит подростковый центр в одном из американских штатов. О работе центра рассказывает его директор Донна Дьюер — женщина с личной непростой историей.
Американский провинциальный городок Вестбрук, с населением в 17 тысяч, штат Мэн: улицы пусты даже в середине дня, ухоженные дворы частных домов и отсутствие ограждений. В центре города белеет 100-летнее здание старинной протестантской церкви, и нет в ней ничего необычного, если бы не дверь — она ярко-красного цвета, обрамленная солнечно-жёлтой аркой. Это не редизайн религиозного учреждения, да и от церкви осталось лишь здание, здесь уже 18 лет работает молодёжный центр помощи подросткам, оказавшимся в трудных жизненных ситуациях.
«Миссия выполнима» — гласит надпись перед входом. Как выяснилось, эта фраза была первым названием Центра, но с приходом нового исполнительного директора многое поменялось. Теперь это My place Teen Center (MPTC), дословно с английского «Моё место. Подростковый центр», куда каждый день приходят в среднем 80 ребят от 10 до 18 лет, а за год около 500 детей из группы риска получают кратковременный приют, досуг, психологическую поддержку и еду. В группе риска ребята с ограниченными возможностями, бездомные, из семей с низким уровнем дохода, иммигранты и беженцы.

Исполнительный директор MPTC Донна Дьюер встречает нас сразу за красными дверями, на ней блузка такого же цвета, с лица не сходит улыбка: «Добро пожаловать! Вы осмотритесь, я отвечу на вопросы, а потом мы накормим вас ужином».
Внутри огромное светлое помещение под сводами бывшего храма, с мозаичными витражами продолговатых окон. Пространство условно разделено на мини-зоны: столы для занятий, бильярдные столы, уголок с игровыми приставками. На стенах основного зала развешаны фотопортреты подростков — это воспитанники Центра, ставшие его волонтёрами. В нише, где в бывшей церкви находился алтарь, зона отдыха с диванами и подушками. По лестнице поднимаемся на балкон, там расположился компьютерный класс. Столовая и кухня находятся на цокольном этаже.
В основном зале есть небольшое кафе со снеками. Девушка за барной стойкой рассказывает, что чипсы, безалкогольные напитки и сладости здесь можно купить только за баллы. Их ребята зарабатывают, помогая центру и городу.

Центр основали в 1996, в этом году городок был шокирован известием о самоубийстве местного подростка. Наркотики, алкоголь, неблагополучная обстановка в семьях тоже не чужды американской молодёжи, и общественность встревожилась, объединив усилия в создании подросткового центра. Совет города выделил старую заброшенную церковь, благодаря волонтёрам и деньгам местных предпринимателей её удалось обжить. Через два года Центр распахнул свои двери для первых тинейджеров. Но городских денег не хватало, церковь не ремонтировалась и постепенно разваливалась. Попечительский совет озадачился поиском нового директора.
Донна пришла работать в Центр пять лет назад. По её словам, здание находилось в аварийном состоянии, крыша протекала и грозилась рухнуть, общее впечатление было гнетущим, а дело казалось бесперспективным — работать здесь не хотелось. Даже опыт в благотворительности и диплом MBA, что Дьюер получила накануне, не придавали уверенности. Решающую роль сыграли ребята — 25 воспитанников Центра присутствовали на собеседовании и с пристрастием задавали вопросы новому кандидату на пост директора. Пообщавшись с ними, Донна поняла, что уйти уже не может: «Они смотрели на меня глазами полными надежды и говорили, что у них есть ещё братья и сестры, и они готовы сами работать здесь, лишь бы им было куда прийти».

За пять лет Донна сделала почти невозможное: привлекла 1,3 миллиона долларов грантовых средств в проект, полностью отремонтировала здание, наняла 20 сотрудников и 120 волонтёров на постоянной основе. Сегодня Центр готов давать каждому воспитаннику 1200 часов занятий в год и 230 пакетов горячего питания при цене 960 долларов, тогда как стоимость внешкольных программ по стране составляет 1500-2500 в год на ребёнка.
Основные направления работы MPTC — это внешкольные занятия (помощь с домашними заданиями, курсы по программированию, математике, финансовой грамотности, искусству, кулинарии, развитие лидерских качеств), спортивные программы, психологическая поддержка и питание.
Донна Дьюер в Мэне — персона известная и влиятельная. Местный бизнес-журнал в прошлом году включил её имя в тройку лучших предпринимателей штата. Спонсоры называют Донну убедительным спикером и отмечают её настойчивость в поиске средств. «Я даже не уверен, что она вообще спит», — с серьёзным лицом говорит один из членов попечительского совета Центра. Сама же Донна говорит об этом так: «Просить деньги — это то, что я ненавижу больше всего. Ненавидела раньше. Сейчас я научилась это делать, так же как носить красное и сидеть с прямой спиной».

Весь рабочий день Дьюер проводит в написании грантовых заявок, переговорах с донорами, спонсорами, волонтёрами и членами попечительского совета. В центре Донна тоже все держит под контролем — работает с персоналом, контролирует качество еды, общается с подростками, сама создаёт уют — в Центре повсюду декоративные элементы, подушки, цветы. В директорском кабинете на стене висят теннисные ракетки — символ побед в спорте, которому Донна уделяет пять-шесть дней в неделю.
На первый взгляд кажется, что у руля подросткового центра стоит целеустремлённая бизнес-леди с железной хваткой, но есть и другая сторона медали. В 1991 году у Донны родился сын Тимоти с синдромом Дауна, а четыре года спустя ей самой диагностировали рак четвёртой стадии, прогнозы на оставшееся время были невелики. Но Донна не спешила сводить счёты с жизнью и решила посвятить себя волонтёрству. Вскоре она ощутила, что образования не хватает и получила магистерскую степень MBA. После чего и пришла работать в Центр, первым делом изменив его название. «Чтобы избавиться от религиозного подтекста и получить больше возможностей для грантовой помощи», — поясняет она.
Сегодня MPTC — гордость города и всего штата. Центр процветает, но Донна по-прежнему не спит по ночам. Теперь её заботит создание отдельного оздоровительного центра для молодёжи и программа трудоустройства выпускников. Вопрос поиска финансов актуальности не теряет, город дает Центру только 6% от необходимых средств, всё остальное — результат работы Донны и её команды.
«Да, нам сейчас многие помогают. Но проблема в том, что в 75% случаев спонсор помогает только один раз, а деньги нужны постоянно. Главная цель — обеспечить надежный источник дохода», — комментирует Дьюер.
Мы спускаемся в столовую, там шумно и суетливо. Готовят волонтёры обычно по сменам, еду разносят сами ребята. Нас угощают пастой болоньезе и пирожными — их приготовила постоянный волонтёр в честь своего дня рождения. В тот день на ужин пришла мэр города и другие представители городского совета. Все расселись за столами в окружении детей. Произносились поздравительные слова, дарились подарки
В столовой удалось поговорить с некоторыми ребятами. Они легко идут на контакт, с энтузиазмом рассказывают о MPTC. Из их разговоров не слишком понятно, кто здесь получает помощь, а кто помогает. Волонтёрами себя называют все — похоже, слово подросткам нравится и добавляет значимости.
Интересно, что никто в Центре не рассказывает о трудностях, о своём социальном положении или неприятном прошлом. Хоть в названии и фигурирует определение «подростки, оказавшиеся в трудных жизненных ситуациях», эти ситуации здесь не транслируют. На просьбу Донне рассказать о воспитанниках, она говорит только об их достижениях и успехах. В конце поясняет: «Текущая ситуация ребят не должна определять их будущее. Неважно из какой они семьи, какие у них физические возможности и был ли печальный опыт. Мы смотрим только вперёд».
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения







