Типичные проблемы школьников при изучении английского

Каждое поколение школьников отличается от предыдущего. Благодаря интернету, телевидению и коммуникативным методикам нынешние дети говорят смелее и воспринимают речь на слух лучше, чем школьники двадцать-тридцать лет назад. А с чем у них возникают трудности? Puzzle English попросил экспертов рассказать о типичных проблемах, с которыми сталкиваются ученики младших классов.

Правописание

Учителя русского языка часто жалуются на снижение уровня грамотности. К сожалению, вполне закономерно, что и с правописанием английских слов многие школьники справляются не блестяще. Чаще всего трудности возникают из-за того, что дети пытаются писать слова на слух.

Что можно сделать. Один из способов запоминать, как пишутся слова и сочетания букв — использование мнемонических приёмов. За трудным словом PEOPLE прячется фраза People Eat Omelettes People Like Eggs. BECAUSE расшифровывается как Big Elephants Catch Ants Under Small Elephants. Сочетание — OUGHT в словах вроде BOUGHT и BROUGHT тоже рассказывает историю: Only Ugly Girls Hate Toothpaste.

Конечно, сначала нужно выучить основные правила чтения. Например, запомнить, как читаются A, U, E в открытых и закрытых слогах, в каких случаях С читается как [k]. Польза этого способа именно в том, что правила чтения и письма постоянно повторяются и взаимно подкрепляют друг друга. Смешные же предложения запоминаются легче, чем наборы букв.

Грамматика

Ученики начальной школы хорошо усваивают простые правила: формы глагола be, can/can’t, have got/has got. Трудности начинаются, когда учителя переходят к временам английского глагола. Предполагается, что в третьем классе дети должны понимать разницу между временами Present Simple и Present Continuous, а в некоторых методиках (например, Starlight) эта информация вводится уже во втором классе.

Грамматически эти времена действительно самые простые, но проблема в том, что в этом возрасте далеко не все дети задумываются над тем, что это вообще за штука такая — время. А ведь второклашкам одновременно с этим нужно ещё понять, как и почему это самое «время» может передавать разницу между однократным и длительным действием!

Что можно сделать. Начинать не с непонятных частностей, а с целой картины, пусть и упрощённой. На первых занятиях, посвящённых этой теме, можно вместе с учеником сделать схематическую «реку времени», поделённую на три части: прошлое («вчера»), настоящее («сегодня») и будущее («завтра»). Это не значит, что вы должны объяснять все правила сразу — просто сама категория времени станет нагляднее и понятнее. Лучше всего склеить «реку» из нескольких больших листов и постепенно дописывать на них новую информацию.

Чтение и логическое мышление

Все мы сегодня живём в море информации. Дети быстро учатся держаться в этом море на плаву. Например, нынешним школьникам, даже самым маленьким, хорошо даётся просмотровое чтение: им по силам быстро понять тему текста и быстро найти в нём те или иные данные.

Следующий уровень восприятия уже вызывает у них сложности. Это значит, что дети легко находят отрывок, посвящённый, скажем, описанию внешности героя, но часто не понимают, куда герой идёт и по какой причине что-то делает, особенно если эти сведения содержатся не в одном, а в нескольких абзацах.

Что можно сделать. Начиная с самых простых текстов и упражнений, учить детей пользоваться логикой: отличать главное от второстепенного, быть внимательным к деталям, обобщать и конкретизировать, не путать причину и следствие.

Кому-то может показаться, что в начальной школе ещё рано решать такие сложные задачи, но все навыки развиваются постепенно. Третьекласснику вполне по силам выучить слово because, отличить before от after и понять, почему фраза «In summer I go fishing» скорее всего не имеет отношения к теме «My favourite museum».

Новая лексика

Многие дети сегодня ленятся пользоваться словарями. В данном случае лень отчасти является двигателем прогресса, потому что ученик развивает полезный навык понимания значения слова по контексту (гораздо хуже, если он порывается проверять каждое слово). Но без умения искать новые слова в словаре, конечно, нельзя обойтись.

Что можно сделать. Попробовать заинтересовать ребёнка специальными детскими словарями с хорошими иллюстрациями. Обязательно стоит объяснить и показать, насколько удобны электронные словари (иногда это приходится объяснять и родителям). Только нужно убедиться, что дети будут работать именно со словарями, а не с программами-переводчиками.

Экономия сил

Эта проблема связана с тем, что многие дети сильно загружены. Вполне естественно, что усталые люди экономят усилия. Если ребёнок не понял упражнение, скорее всего, он и не станет разбираться, что от него требуется. Не понял объяснение учителя на уроке — не стал переспрашивать, написал первое, что пришло в голову. Не разобрался в домашнем задании — значит, можно его не делать, других уроков много.

Что можно сделать. Вместе с ребёнком подробно разбирать все типы заданий, которые предлагаются в учебнике и рабочей тетради (Match, Fill in the gaps, Find the odd word out, Put the words in the correct order, Circle/Underline и так далее). Возможно, их придётся повторять не один раз, так что наберитесь терпения.

Фото: Shutterstock (kwarkot)