«Моя тётя — крокодил», или Взгляд на детей и гаджеты со стороны

Гаджеты и онлайн стали частью нашей реальности. Или они заменили нам реальность? Наш блогер Ольга Вайцехович размышляет, почему родители так боятся забирать у детей гаджеты, а потом так паникуют, когда игры и мультики становятся постоянным спутником их жизни.
Маленькие дети всем и везде мешают. В больницах, магазинах, транспорте, даже дома! Всегда находятся люди, которые просят маму заставить ребёнка замолчать и просто тихо сидеть. В войне за тишину родителей выручают планшеты и смартфоны. Даже очень маленькие дети с удовольствием смотрят мультфильмы и играют в игры. Тихо сидят и самозабвенно таращатся в экраны. Но есть ли у этой «тишины» обратная стороны?
«Мой ребенок постоянно смотрит в экран!» — жалуются мамы подругам, врачам и учителям. Конечно, смотрит! Он же привык к этому с детства. Более того, во многих семьях досуг в телефонах и компьютерах проводят и родители — чем не пример? В моем окружении много детей — племянники, крестники, соседи и дети подруг. Я каждый день наблюдаю картину, которая заставила нас с мужем принять решение о том, что у детей не будет собственных гаджетов класса до третьего.
«А что детям еще делать?» — спрашивают мамы. Вы серьезно думаете, что пятилетний ребенок не сможет сам себя занять? Когда мне было пять лет, я сама придумывала игры, мои деревенские друзья — тоже. Мы включали воображение и тут же старая ржавая хлебница советского производства превращалась в холодильник, крышки от банок — в тарелки. Мы открывали свои рестораны! Дети всегда могут раскрасить мир своим воображением. Но готовые игры и видео притупляют этот навык.
Зачем напрягаться, придумывать игры, если в планшете есть уже готовые?
Лет в 10-12 я научилась создавать из бумаги, картона и мелков домики для плоских бумажных кукол. А потом и самих кукол. Я никогда не была художником, поэтому мои игрушки были в меру корявые, но играть это не мешало. Какие сюжеты придумывали мы с подружками! Этакий Sims моего детства.
«Я бы рада отобрать, но он будет кричать!» Поверьте, дети прекрасно понимают, почему взрослые хотят сократить экранное время. Вот, к примеру, мои племянники. Дома они не расстаются с телефонами мамы и папы, без разрешения берут их и без конца смотрят мультики. Но я пару раз поставила ограничения на гаджеты. Они запомнили, что тетя — крокодил, её телефон брать нельзя. И да, мой телефон остается нетронутым, даже если я оставляю его без присмотра на видном месте.
Сейчас подрастает поколение, чьи родители так боятся детских слез, что покупают и дают им всё по первому писку. Стоит ли говорить, к какому результату приведет такое «воспитание»? Мне нравится система «нет запрета — нет наказания». Это правило было основой воспитания в моей семье. Если мне никто не запрещал гулять в соседнем дворе, никто и не будет меня за это ругать. Просто объяснят, что в другой раз лучше туда не ходить.
Я часто вижу, что в семьях нет запрета на гаджеты. Что родители, дети и даже кот проводят время в планшетах, телефонах и компьютерах. Но если ребенок начинает учиться спустя рукава и приносить плохие оценки — виноваты оказываются гаджеты, не родители.
Телефоны изымаются, ребёнка наказывают. Отношения детей и родителей портятся, потому что наказание выглядит необоснованным — ведь никто не запрещал до этого коротать вечера за компьютерными играми.
Нет смысла махать кулаками после драки. Надо заранее оговаривать все правила с ребенком. Дети понимают всё, они очень быстро учатся. Главное — быть для них хорошим примером.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Фото: Ollyy / shutterstock
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям








