ИИ как ген виртуальной среды

Искусственный интеллект входит в нашу жизнь. Кто-то озабочен негативным его влиянием на юные неокрепшие умы, кто-то встревожен возможной заменой им всего человечества. Но так ли страшен чёрт, как его малюют? Ведь есть и другая точка зрения: ИИ будет составлять основу нашей жизни в виртуальное среде. Попробуем разобраться в этом.

Эволюция меняет форму

Искусственный интеллект (ИИ) есть результат поступательного развития в ходе эволюции. Если поймём его место в эволюции, то сможем понять его роль в нашей жизни.

Процесс эволюции происходит при соблюдении трёх условий:

— изменчивость организма,

— наследственность (гены),

— отбор (адаптация к среде обитания).

Эволюционный отбор происходил в процессе приспособления к погодным условиям, в борьбе с хищниками, при защите от микроорганизмов и так далее, но одежда и жилище ликвидировали зависимость людей от климата, а копьё и лук сделали человека сильнее любого животного. Смерть от инфекционных заболеваний резко сократилась благодаря развитию медицины, а генетика вплотную подошла к редактированию гена.

Условия для отбора нарушены, а тем самым исчезло одно из ключевых условий для продолжения эволюции. Стали даже высказываться предположения, что эволюция человека уже завершена.

На самом деле эволюция продолжается, но она приняла иную форму развития.

Отбор пошёл не по умению адаптироваться к условиям внешней среды, а по способности преобразовывать среду обитания под собственные нужды.

А изменять среду способен лишь тот, кто обладает знаниями. Знания позволяли повышать объём производимой пищи, что сказывалось на росте популяции. Более того, развитие знаний позволяло приспособить под свои нужды те ресурсы, которые раньше не использовались.

Знания не передаются через гены, а накапливаются в головах людей при передаче их от одних к другим, от предыдущих поколений к последующим.

Качественный скачок произошёл тогда, когда передача информации стала возможной без непосредственного контакта двух людей, когда передача знаний стала возможной даже от давно умершего.

Несложно проследить эволюцию информационных носителей от клинописных табличек до электроники. Фиксацию знаний вне биологического тела можно рассматривать как новую форму проявления эволюционного процесса.

Объём знаний рос и стал таким, что их нельзя было уместить в одной голове. Это привело к появлению специальностей, каждая из которых базировалась на определённых видах знаний. Возникновение новых знаний порождает появление новых профессий. Число профессий не может быть больше числа взрослого населения на Земле, но рост знаний будет продолжаться даже без роста числа людей. И это благодаря появлению искусственного интеллекта. Один специалист, владеющий навыками применения ИИ, способен заменить сразу нескольких работников без опыта использования ИИ.

Человек, прибегающий к помощи ИИ, привыкает к нему в той же мере, в какой привык к одежде. Он уже не представляет свою деятельность без использования ИИ. Всё чаще представляют ИИ не как необходимого инструмента для работы, а как участника альянса, тандема, симбиоза человека с ИИ, называя такое соединение гибридным разумом.

Гибридный разум

Попытаемся разобраться в том, что может представлять собой гибридный разум.

В процессе использования ИИ от человека зависит, что он будет делать сам лично, а что посчитает нужным поручить искусственному интеллекту.

Перед принятием решений по разделению функций полезно разобраться в отличиях искусственного интеллекта от интеллекта человека.

Для демонстрации отличий взглянем на снимок ниже. Ни у кого не возникнет сомнений, что дети размещены по росту слева направо, начиная с самой маленькой. Нам не требуется измерять их рост в сантиметрах, а достаточно одного лишь взгляда на картинку.

А вот искусственному интеллекту надо указать рост детей в числах, чтобы он смог убедиться в размещении детей по росту. Это происходит по той простой причине, что искусственный интеллект работает только с математикой, а в нашем мозгу происходят самые разнообразные мыслительные процессы.

В ячейках электронной памяти есть только нули и единицы. Ячейки объединяются в группы, для которых определены операции. Для изучения их общих свойств ввели математические понятия поля, кольца, группы, изоморфизма и другие. Это называют булевой математикой, которая входит в высшую алгебру.

В искусственном интеллекте нет ничего, кроме булевой математики, хотя в самой природе отсутствует математика, функционируя лишь в мозгах людей. Люди напридумывали приборы, чтобы явления природы отображать числами, а с часами и с термометром хорошо знаком каждый из нас.

Числа на шкалах обычно представлены в десятичной системе, а их потом переводят в двоичную, так как только в ней работает электроника. Наше восприятие действия, явления, изображения, цвета, звука и любая другая реальность будет занесено в электронный аппарат для работы ИИ лишь тогда, когда они будут преобразованы в числа с помощью приборов.

Искусственный интеллект способен обрабатывать числа с приборов, но ни один ИИ не предложил создать прибор для перевода какого-то явления, наблюдения, действия в числа. Приборы для измерений способен создавать только человек. Электроника будет быстро вычислять, но только человек способен что-то перевести в числа и сформировать алгоритмы для вычислений.

Никому ещё не удавалось формализовать мыслительную деятельность, а тем более создать прибор для её измерения. По этой причине не получается создать ИИ, который способен мыслить, а тем более полностью заменить человека.

Мыслит только человек, а к ИИ он прибегает для получения только тех ответов, которые базируются на знаниях, полученных ранее людьми и зафиксированных цифровой записью.

Итак,

только человек может сформировать гибридный разум через передачу ИИ работу лишь с той информацией, которую удалось отобразить в цифровой форме.

Гибридный разум может не обладать раз навсегда зафиксированной формой в виртуальной среде. Он будет изменяться при смене ИИ. Из-за этого при разных ИИ могут получаться разные и даже противоречивые результаты. Раньше это посчитали бы свидетельством путаницы в голове человека, а для какого-то гибридного разума это может оказаться нормой.

ИИ как образ виртуального гена

Человек даёт задание искусственному интеллекту. Для этого он свою мысль переводит в слова, которые могут быть записаны текстом или озвучены речью. В числа переводится любой письменный текст, но нельзя перевести сами знания, которые он содержит. Это подобно тому, когда мы можем прочитать любой текст, но не обязательно поймём смысл изложенного.

Созданием новых текстов из старых текстов занимаются плагиаторы. ИИ может сформировать новый текст из ранее созданных текстов так, что тот может восприниматься чем-то новым и даже профессиональным. В этом смысле ИИ является плагиатором высшей пробы.

Так чем же ИИ может быть полезен человеку, если не порождает новых знаний? Он полезен тем, что содержит в своей памяти информацию, которая накоплена и оцифрована за все предыдущие годы. Человеческий мозг не способен удержать даже малые проценты от всего этого объёма, а с ростом объёма знаний эта доля продолжает уменьшаться. ИИ способен не только удерживать огромный объём ранее созданной информации, а ещё станет её перерабатывать для поиска нужных ответов.

Итак,

роли гена и ИИ совпадают в том смысле, что гены и ИИ сохраняют опыт предыдущих поколений.

Разница лишь в том, что гены задают жизнь в реальном мире, а ИИ задаёт характер развития гибридного интеллекта в виртуальной области.

Запуск в работу тех или иных генов определяется внешними обстоятельствами, а использование той или иной информации из ИИ определяется теми задачами, которые решает человек. В какой степени наша реальная жизнь отличается от нашей же жизни виртуальной? В той же самой степени в какой ген отличается от ИИ. Их роли можно сравнивать при существовании гибридного разума, а он не образуется без ИИ.

Ген задаёт те возможности, которыми будет обладать человек в реальном мире, а ИИ формирует те возможности, которые человек обретёт в виртуальной среде. Самая существенная разница между ними в том, что ген дан при рождении, а человек выбирает ИИ сам из того набора, что предлагают разработчики ИИ. Это существенное отличие отражает главную разницу между миром реальным и миром виртуальным — один мир сформирован природой, а другой человеком.

Субъективные особенности ИИ образуются в процессе обращения к нему и при обучении его. ИИ у разных людей может совпадать на условные 99,9%, но ведь и гены у разных людей отличаются на те же условные 99,9%, но при этом у каждого человека своя судьба. Так и для ИИ маленькое отличие может привести к существенным различиям гибридных разумов

Гены замене не подлежат, а вот ИИ можно заменить, получив иной, гибридный разум. Хотя надо учитывать, что при замене произойдёт утрата гибридным разумом тех субъективных особенностей, которые формировались предыдущим ИИ.

Можно около себя сформировать целое облако из специализированных ИИ. Это нормально, как нормально то, что наше тело и наш мозг формировались благодаря работе целого сонма генов. Мы привыкли к определённому типажу личности, а вот один и тот же гибридный разум может проявляться в разнообразном виде. В виртуальном мире он может демонстрировать не только разные внешние черты, но и манеру поведения. В этом смысле гибридный разум можно сравнить с многоликим Янусом.

Не каждый ИИ стоит считать виртуальным геном для гибридного разума. Функция гена проявится в тех случаях, когда ИИ используется и продолжает обучаться много лет — лишь тогда возможна существенная зависимость развития гибридного разума от первоначальной формы ИИ.

К примеру, в космос будет посылаться робот с ИИ на многие годы, а человек будет оставаться на Земле — гибридный разум не скован пространственными ограничениями. В космосе будут возникать ситуации, на которые надо реагировать быстро, а сигнал, к примеру, до Сатурна летит почти час. Робот с ИИ будет принимать самостоятельные действия в возникшей ситуации, а человек возьмёт на себя роль аналитика — делать выводы, обобщать и готовить следующие задания для робота с учётом накопленного опыта и новых знаний о среде обитания робота. Такая работа может продолжаться длительное время, а первоначальный ИИ для робота будет выполнять роль виртуального гена.

Роль ИИ в образовании

С появлением гибридного разума будут меняться цели образования. Если раньше стремились к максимальному объёму знаний в голове у ребёнка, то теперь объём знаний у гибридного разума определяется тем ИИ, который получает ребёнок для учебных занятий. Ведь ему придётся обучаться умению управлять ИИ и обучать его. Подчеркнём: ребёнок в ходе учёбы формирует собственный гибридный разум.

В настоящее время основная масса людей после завершения учёбы занята применением того, что было разработано в прошлые эпохи развития человечества. Нормально, когда работник с приходом на новую работу осваивает навыки для овладения тем, что называют рутиной. Рутина под силу ИИ. Для подготовки ИИ к этому сначала разбивают работу на последовательность простых действий, затем каждое действие оцифровывают, а потом переходят к обучению ИИ для выполнения им этой рутинной работы. Школа должна перестать готовить работников для рутинной работы, а должна дать навыки подготовки ИИ к рутине.

С ростом спроса на ИИ учёба перестанет ориентироваться лишь на освоение знаний предыдущих поколений. На этом сосредоточена школа в наше время, так как без необходимого объёма знаний нельзя сформировать профессиональные навыки, среди которых рутина была их неотъемлемой частью. Теперь всё чаще востребован навык, когда важно не сделать что-то самому, а научить этому ИИ, считая его частью своего личного гибридного разума.

Итак, знания будут необходимы каждому, но основой ориентации при обучении станет наработка навыков гибридного интеллекта целиком, а не только развитие учащегося без участия ИИ.

Здесь уместна аналогия с двумя половинками мозга человека — у гибридного интеллекта знания будут находиться и в голове ученика, и в электронной сети ИИ.

Уже сейчас есть выбор среди разнообразных ИИ. С какого ИИ начать учебный процесс? Вопрос не праздный — выбор ИИ сложнее выбора учебника для учёбы. Ведь учебник давал знания лишь по какому-то разделу знаний, а от базового ИИ будут зависеть направления любой деятельности до конца жизни. Ведь и сейчас обращаются к ИИ по самой разной тематике.

В ходе учёбы идёт формирование ИИ для личного гибридного разума — это важнейшее ядро всего последующего процесса обучения. И здесь надо учитывать, что первоначальное ИИ ведёт себя по образу и подобию гена.

Не исключено, что родители будут обучать своих детей использовать тот ИИ, который они развивали многие годы для своего личного гибридного разума. Такой ИИ будет по факту передан по наследству от родителей детям, а тем самым ИИ будет выполнять роль гена виртуальной среды по наследству, чем ещё в большей степени будет соответствовать задачам гена.

Итак, при запуске процесса освоения ИИ следует принять за основу, что мы осваиваем не просто электронную машину, а обучаем помощника для себя, который будет сопровождать нас всю жизнь. Вопрос того чему и как способен обучиться ИИ переходит в конкретику. Ведь от способности начального ИИ к обучению будет зависеть развитие гибридного разума, который становится естественной частью нашего организма для реализации себя в виртуальном пространстве.