«У старших детей есть опция — заработай у мамы»: как вопрос карманных денег решают в семье с шестью детьми

Сколько раз в неделю вам прилетает СМС от ребенка с текстом «Скинь 300 рублей на еду»? Или на кофе, или на кино… Их желания бесконечны, в отличие от денег на карточке родителей. Как решить вопрос с финансами, когда в семье не один ребенок, а целых 6, причем пятеро из них уже подростки, рассказывает блогер «Мела» Мария Виноградова.
В нашей семье 6 детей, пятеро из которых подростки от 10 до 16 лет. И с подростками остро встает вопрос о деньгах. Расскажу, как его решаем мы.
Сначала, когда дети еще совсем маленькие, деньги — это просто элемент игры. «Мам, а можно я карточку приложу?» «А можно я тете деньги дам?»
На этом этапе ребенок начинает замечать, что из магазина с продуктами просто так не выйти. А далее у него логично включается желание обладать этой волшебной карточкой, с помощью которой можно иметь всё, что захочешь!
Нашим детям детские карточки я сделала сразу после того, как они пошли в школу. Банковская карточка — это удобство в первую очередь для меня. Скинуть на счет через приложение мне удобнее, чем снимать наличные в банкомате.
Изначально мы с мужем решили, что у детей будет фиксированная сумма карманных в месяц. И со старшими практиковали именно такой способ перевода денег — раз в месяц. Давали им по 600 рублей. На конфеты/чипсы/колу хватало.
Когда до началки доросли и младшие, а старшие перешли в среднюю школу, стало понятно, что сумму надо поднимать. И мы перешли на еженедельную выплату карманных по 300 рублей в неделю. И придерживаемся ее до сих пор.
Я прекрасно понимаю, что накопить на что-то существенное с такими карманными невозможно. Поэтому у старших детей есть опция — заработай у мамы.
У меня есть свой небольшой магазинчик, в котором мне легко придумать простую работу для них. Например, упаковать мелкий товар. Плачу я так же, как платила бы наемному сотруднику. Для меня такая детская работа убивает сразу нескольких зайцев:
- дети учатся зарабатывать деньги своими силами;
- дети на себе чувствуют, сколько они могут заработать на неквалифицированной работе;
- мне не нужно искать людей для разовых простых работ;
- деньги остаются в семье.
Плюс все наши подростки с 14 лет официально работают в летних трудовых бригадах. Оформляют трудовые книжки и официально получают зарплату за уборку территории или озеленение парка. Это еще и опыт в бюрократической системе трудоустройства.
На мой взгляд, подросткам необходим опыт зарабатывания своих денег и, главное, знание, где и как это возможно. Самое сложное сейчас, как мне кажется, это именно поиск вариантов заработка.
Известно, что есть целые направления мошеннических схем, ориентированные на подростков, которые хотят заработать. И мы, родители, должны научить детей, что зарабатывать деньги можно разными способами.
А еще мне важно показать, что учиться надо для того, чтобы в конечном итоге стоить на рынке труда дороже.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Иллюстрация: © GoodStudio / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям







