Почему негативные ожидания часто сбываются: эффект Розенталя простыми словами
Кажется, ваш мозг любит спойлерить плохой финал

«Я знаю, что ничего не получится», «Меня всё равно не примут», «Меня никто не поймет». Знакомые фразы? Каждый раз, когда вы их произносите, вы программируете свою реальность. Как это работает и как можно это изменить, рассказывает психолог БФ «Дела семейные» Арина Аширбакиева.
Наши ожидания влияют на поведение, а поведение — на результат. В итоге человек сам, часто неосознанно, приводит ситуацию к тому исходу, которого боялся или который заранее считал неизбежным.
Этот феномен также известен как эффект Розенталя — по имени американского психолога Роберта Розенталя. Однако сам исследователь называл его эффектом Пигмалиона.
Эффект Пигмалиона — это убеждение, которое часто неосознанно влияет на поведение человека таким образом, что его ожидания в итоге подтверждаются (самосбывающееся пророчество).
Как обнаружили эффект Розенталя
В 1968 году Розенталь в соавторстве с Ленор Джейкобсон, работавшей в школе, опубликовал книгу «Пигмалион в классе», в которой описывался следующий психологический эксперимент.
Розенталь провел среди учеников младших и средних классов IQ-тест. Затем он сообщил учителям этих классов, что, судя по результатам теста, в классе есть несколько весьма перспективных учеников, которые в будущем совершат прорыв в науке.
Вот только эти «способные ученики» были выбраны Розенталем случайным образом
Спустя год Розенталь провел повторный IQ-тест в тех же классах. Оказалось, что случайно выбранные в прошлом году «перспективные ученики» стали учиться лучше и имели более высокий коэффициент развития.
Почему же это произошло? Ожидания учителей относительно одаренности некоторых ребят повлияли на отношение к этим самым ученикам. Педагоги стали уделять им больше времени и внимания, при этом они стали приписывать школьникам не только успехи в обучении, но и положительные черты характера.
Еще одним подтверждением наличия эффекта Розенталя стал эксперимент Ребекки Кёртис и Кима Миллера (1986 год). Они собрали группу незнакомых между собой студентов колледжа и разбили их по парам. В каких-то одному из партнеров заранее сказали, что он нравится другому, в других — предупредили, что не нравится. В итоге те, кто был уверен, что нравится собеседнику, вели себя более открыто и дружелюбно, другие же были более сдержанными и критически настроенными.
Как это работает в реальной жизни
Представим человека с негативным убеждением о себе: он считает себя неинтересным и скучным, боится общаться с другими людьми. Со временем убеждения начинают влиять на его чувства и в конечном счете на поведение: он будет пытаться быть незаметным, избегать контакта, отвергать предложения о встречах, чтобы не сталкиваться с потенциально стрессовой ситуацией общения с другими.
В итоге получается, что такое поведение и вправду приводит к тому, что друзья и коллеги постепенно отдаляются и меньше взаимодействуют с ним. Человек же видит в этом своеобразное «подтверждение» мыслей о своей неинтересности и ненужности.
В этом и состоит суть эффекта Розенталя. Плохо ли это? Ни да, ни нет. Человеку свойственно искать и обрабатывать информацию в соответствии со стереотипами и своими убеждениями, хотя по своей сути это когнитивное искажение, ведь реальность намного шире и сложнее.
Мы не можем на 100% избавиться от влияния различных психологических эффектов, и эффект Розенталя здесь не будет исключением. Но если мы будем принимать решения осознанно, опираясь на свои ценности, будем понимать границы своей компетентности и критически относиться к собственным ожиданиям, мы сможем значительно снизить степень подобного воздействия.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: © columbo.photog / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Сергей ГлушковО-о-о-ха-ха-ха-ха… Тщеславие, гордыня и глупость, — вот итог 11-летнего обучения в Российской школе! Разницы в науках МГУ и периферийного вуза нет, бла-бла-бла журналистика одинакова и в Москве, и в Папуа Новой Гвинеи. И дальнейшая судьба зависит от корочки диплома на 0,1℅.
«Проходной балл — 303 из 300»: итоги приемной кампании в вузах и прогноз для абитуриентов-2027
ОльгаС Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
Юлия ЛанговаяНекоторые общественные деятели абсолютно не разбираются в уровне сложности олимпиад, которые засчитываются за БВИ, если предлагают их комбинировать с ЕГЭ (ЕГЭ + Олимпиада). Более того они даже не представляют, как организована подготовка Олимпиадников к таким Олимпиадам. Вот поинтересовались бы, посетили сборы, в которых участвуют эти одаренные дети.
Что может измениться в правилах поступления в вузы к 2027 году и при чем здесь скандалы приемной кампании – 2026










