Почему негативные ожидания часто сбываются: эффект Розенталя простыми словами
Кажется, ваш мозг любит спойлерить плохой финал

«Я знаю, что ничего не получится», «Меня всё равно не примут», «Меня никто не поймет». Знакомые фразы? Каждый раз, когда вы их произносите, вы программируете свою реальность. Как это работает и как можно это изменить, рассказывает психолог БФ «Дела семейные» Арина Аширбакиева.
Наши ожидания влияют на поведение, а поведение — на результат. В итоге человек сам, часто неосознанно, приводит ситуацию к тому исходу, которого боялся или который заранее считал неизбежным.
Этот феномен также известен как эффект Розенталя — по имени американского психолога Роберта Розенталя. Однако сам исследователь называл его эффектом Пигмалиона.
Эффект Пигмалиона — это убеждение, которое часто неосознанно влияет на поведение человека таким образом, что его ожидания в итоге подтверждаются (самосбывающееся пророчество).
Как обнаружили эффект Розенталя
В 1968 году Розенталь в соавторстве с Ленор Джейкобсон, работавшей в школе, опубликовал книгу «Пигмалион в классе», в которой описывался следующий психологический эксперимент.
Розенталь провел среди учеников младших и средних классов IQ-тест. Затем он сообщил учителям этих классов, что, судя по результатам теста, в классе есть несколько весьма перспективных учеников, которые в будущем совершат прорыв в науке.
Вот только эти «способные ученики» были выбраны Розенталем случайным образом
Спустя год Розенталь провел повторный IQ-тест в тех же классах. Оказалось, что случайно выбранные в прошлом году «перспективные ученики» стали учиться лучше и имели более высокий коэффициент развития.
Почему же это произошло? Ожидания учителей относительно одаренности некоторых ребят повлияли на отношение к этим самым ученикам. Педагоги стали уделять им больше времени и внимания, при этом они стали приписывать школьникам не только успехи в обучении, но и положительные черты характера.
Еще одним подтверждением наличия эффекта Розенталя стал эксперимент Ребекки Кёртис и Кима Миллера (1986 год). Они собрали группу незнакомых между собой студентов колледжа и разбили их по парам. В каких-то одному из партнеров заранее сказали, что он нравится другому, в других — предупредили, что не нравится. В итоге те, кто был уверен, что нравится собеседнику, вели себя более открыто и дружелюбно, другие же были более сдержанными и критически настроенными.
Как это работает в реальной жизни
Представим человека с негативным убеждением о себе: он считает себя неинтересным и скучным, боится общаться с другими людьми. Со временем убеждения начинают влиять на его чувства и в конечном счете на поведение: он будет пытаться быть незаметным, избегать контакта, отвергать предложения о встречах, чтобы не сталкиваться с потенциально стрессовой ситуацией общения с другими.
В итоге получается, что такое поведение и вправду приводит к тому, что друзья и коллеги постепенно отдаляются и меньше взаимодействуют с ним. Человек же видит в этом своеобразное «подтверждение» мыслей о своей неинтересности и ненужности.
В этом и состоит суть эффекта Розенталя. Плохо ли это? Ни да, ни нет. Человеку свойственно искать и обрабатывать информацию в соответствии со стереотипами и своими убеждениями, хотя по своей сути это когнитивное искажение, ведь реальность намного шире и сложнее.
Мы не можем на 100% избавиться от влияния различных психологических эффектов, и эффект Розенталя здесь не будет исключением. Но если мы будем принимать решения осознанно, опираясь на свои ценности, будем понимать границы своей компетентности и критически относиться к собственным ожиданиям, мы сможем значительно снизить степень подобного воздействия.
Вы находитесь в разделе «Блоги». Мнение автора может не совпадать с позицией редакции.
Обложка: © columbo.photog / Shutterstock / Fotodom
Популярные комментарии
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
АнастасияДа уж… Уважительное общение не включено в общеобразовательные стандарты и экзаменационные вопросы. Можно иметь аттестат и даже не один диплом, но при этом оставаться полнейшим хамом. Системный кризис.
«Короче, училка, варежку свою закрой». Топ-20 цитат из переписок родителей с учителями, от которых волосы встают дыбом
Виктория ИльинаА может, пора честно посмотреть на проблему не только глазами учителя? Учитель жалуется: слишком много часов, слишком много отчётности, слишком много требований сверху. И с этим трудно спорить. Но есть один неудобный вопрос: а не является ли сама школа частью проблемы, которую она годами создаёт? Попробуйте хотя бы на минуту посмотреть на ситуацию глазами ученика. Этот ребёнок, которого сегодня заставляют заучивать километры информации «для галочки», завтра станет взрослым человеком. Возможно, чиновником, руководителем, тем самым человеком, который будет писать новые стандарты, программы и инструкции для школ. Не удивительно ли, что система воспроизводит сама себя? Главная ошибка многих педагогов — не в любви к знаниям. Знания нужны. Ошибка в другом: в убеждении, что ребёнку обязательно нужно загрузить весь огромный школьный багаж, не задумываясь, что из этого действительно пригодится именно ему. И когда обществу годами пытаются доказать ценность каждого килограмма ненужной информации, неудивительно, что эта работа перестаёт восприниматься как источник реальной пользы. Может быть, выход проще? Не превращать каждый предмет в борьбу за выживание. Не ломать детей и не выгорать самим. Если ребёнку ваш предмет объективно мешает сосредоточиться на тех знаниях, которые нужны ему для будущего, — поставьте законную тройку и дайте ему возможность развиваться дальше. Иногда настоящая педагогика — это не заставить выучить всё. А понять, что именно действительно стоит учить.
«Мы согласились со своим бесправием». Учительница – о том, почему ее коллеги терпят унижения










