Почему родители совершают большую ошибку, когда выбирают профессию своему ребёнку
Я очень люблю своё дело. Я рекрутер. Ищу персонал для работодателей и потихонечку консультирую подростков на тему профориентации. Моя знакомая как-то предложила вести протоколы встреч и фиксировать запросы, ход консультации, методики и результат. Я решила попробовать. Через какое-то время села подсчитать статистику. Получилась удивительная история.
Я заметила закономерность в результатах консультаций, которые я проводила только с ребёнком, и консультаций, которые проходили в присутствии родителей.
В 100% случаев результат консультации с родителем менялся от первоначального запроса:
- Родитель отказывался от ограничения учиться только в родном городе;
- Родитель принимал и серьёзно рассматривал варианты других профессий, а не только той, которая была заявлена изначально;
- Родитель менял своё отношение к способностям и знаниям ребёнка.
Если ребёнок приходил на консультацию один, то в 100% случаев наши с ним решения о возможных карьерных планах отвергались семьёй. Родители принимали другое решение.
Я сделала вывод, что в семье последнее слово всегда остаётся за родителем, когда ребёнок делает выбор будущей профессии. Я поняла, что в семье есть лицо, принимающее решение, которое исходит из своей точки зрения, своего прошлого опыта, своих знаний и в большинстве случаев не учитывает потребности своего ребёнка и будущую ситуацию на рынке труда.
А за изменениями на рынке труда я наблюдаю ежедневно в силу моей основной профессии. Моя работа даёт мне четкое понимание того, какие знания, умения и навыки нужны взрослому человеку для выполнения определённых функций на работе. Универсальные работники больше никому не нужны, это место займут роботы или искусственный интеллект, нашей экономике нужна глубокая профессиональная экспертиза, основанная на личных знаниях и своих личных конкурентных преимуществах.
Что важно в профориентации подростков
- Родитель — не лицо, принимающее решение, а партнёр и помощник своего ребёнка.
- Необходимо поместить семью в единое информационное поле, в котором они совместно будут разрабатывать гипотезы, основываясь на тенденциях будущего, а не прошлого.
- Надо дать родителям инструменты обработки информации о своём ребёнке, тем самым превратив его в локомотив, который обеспечит своего ребёнка, в первую очередь, информационными ресурсами.
Когда я ставлю условие участия в консультации родителя, многие отказываются, тогда и я отказываюсь, понимая бесперспективность и пустоту моей работы.
Вы как сотрудники любой организации наверняка встречались с ситуацией, когда в вашей компании проводят тренинги по продажам или навыкам коммуникаций, ну или что-то подобное. Вспомните эти моменты. Часто ли вы видите среди участников своих руководителей? Я — нет, в большинстве случаев руководителям некогда или они уже «всё знают». Но именно здесь и заложена суть: весь коллектив получает набор новых терминов, новых методик, меняется групповое мышление, и вот как бы должны произойти изменения, но… ничего не происходит, потому что руководитель продолжает жить в старой системе координат, он просто не владеет новой информацией, которая пришла в его компанию и появилась в сознании его сотрудников. Поэтому все изменения погибают ещё не начавшись, в кабинете руководителя, который не учится. Так и с профориентацией.
Родитель просто не знает и не понимает, что происходит в мире профессий и какая профессия может принести его ребёнку независимость и благополучие
А это отзыв папы, который сначала категорически отказывался от участия в консультации. А после консультации волшебным образом превратился из лица, принимающего решения, в партнёра.
На своём вебинаре я буду рассказывать о профориентации подростков и взрослых.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаА из-за чего, собственно, сыр-бор? Чем так возмущена родительница? Может, она желает, чтобы её чадо писало в общей тетради на 96 листов, с колечками и Телепузиками на обложке? Вообще-то школьная тетрадь — не модный аксессуар и не предмет для удовлетворения родительских эстетических вкусов. Это учебный инструмент, конструкция которого давно продумана и проверена практикой. Особенно в начальной школе, где имеют значение и разлиновка, и формат, и вес тетради. Разумеется, цвет обложки сам по себе знаний не прибавляет. Но требование единообразия — вовсе не обязательно учительская прихоть. Поражает другое: с какой поразительной лёгкостью некоторые родители превращают любой пустяк в повод для скандала! Это уже какое-то откровенное кверулянтство — непременно оспорить, потребовать, пожаловаться, вмешаться туда, где собственных педагогических познаний явно недостаёт. Невольно вспоминается старинное выражение: «Мясо твоё, мастер, а кости наши». Разумеется, не в буквальном смысле, а как отражение принципа доверия к наставнику. Родители поручали мастеру обучение ребёнка, признавая его профессиональную компетентность. Может, и современным родителям пора вспомнить, что учитель — не обслуживающий персонал, обязанный потакать каждой прихоти, а профессионал, которому следует позволить спокойно делать свою работу? Защищать ребёнка от реальных нарушений необходимо. Но превращать цвет тетради в поле битвы за родительские права — уже откровенный абсурд.
Учитель требует покупать простые зеленые тетради, остальные отказывается проверять. Что это за самоуправство?- Виктория Ильина
Разговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад 
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
