5 причин прочитать книгу «Финская система обучения: как устроены лучшие школы в мире»
Американский учитель начальных классов Тимоти Уокер проанализировал и описал в книге своё «включённое исследование» в финской школе в 2017 году. Учительница и наш блогер Дарья Фёдоровна уверена, что эта книга будет интересна и полезна российским преподавателям.
1. Простая структура
Книга состоит из пяти глав — составляющих счастья: хорошее самочувствие, сопричастность, независимость, мастерство, мировоззрение. Почему счастье? Потому что оно является для автора приоритетом в образовании.
«Счастье можно считать переживанием сильных положительных эмоций. И, вместо того чтобы отвлекать от преподавания и учёбы, оно может повысить производительность труда и развить социальный и эмоциональный интеллект».
Так как Уокер писал для массового читателя, лёгкость формулировок, резюме описанного в конце каждой главы — всё в лучших традициях американской профессиональной литературы.
2. Полезные методики и приёмы
В книге масса полезных, легко используемых методик для любой аудитории, а также статистические выкладки с исследованиями на их счёт.
Например, в главе «Независимость»:
«Узнайте увлечения учеников, свяжите их с программой и потом предложите детям интересные возможности на выбор.
Существует простой способ связать интересы детей с учебным планом — более широко формулировать задачи. Например, вместо того чтобы задавать всему классу сделать доклад по одной и той же книге, я разрешил каждому из учеников выбрать произведение по своему вкусу и рассказать о нём, сделав презентацию с помощью портера, слайд-шоу или веб-сайта».
С независимостью это связано через ощущение учениками контроля над учебным процессом. Можно поставить в классе коробку для анонимных вопросов по предмету, которые учащиеся стесняются задать.
Вообще при чтении моё сознание постоянно наполнялось радостью — большинство методик мы с коллегами нащупали интуитивно, и они действительно работают
3. Скользкие темы
Говорить на скользкие темы большинство российских педагогов и родителей не умеют. Секс, наркотики, неизлечимые заболевания, да даже любовь для российских школьников остаются на «домашнее освоение». И, конечно, это плохо. Неудовлетворённый интерес приводит к формированию стереотипов, комплексов и обострённому желанию.
Из главы «Мастерство»:
«В то время как, например, государственный выпускной экзамен для учащихся средних школ Калифорнии составлен таким образом, чтобы избежать скольких тем (неполиткорректных, спорных или противоречивых), в Финляндии всё обстоит наоборот. Школьников там регулярно просят показать, как они ориентируются в таких вопросах, как, скажем, эволюция, безработица, приверженность диетам (фастфуду), современная политическая ситуация, агрессия и разжигание войны, этика в спорте, секс, наркотики и популярная музыка. Как правило, эти темы затрагивают сразу несколько учебных предметов и часто требуют продемонстрировать знания и навыки из самых различных сфер».
Работает этот метод проверки знаний потому, что задания основаны на вызовах современного мира, а подтверждение (фин. perustella) должно основываться на научных исследованиях, а не суждениях обывателя.
4. Схожесть проблем в образовании
Читая американских педагогов (а они основные «поставщики» профессиональной учительской литературы на российский рынок), не перестаю убеждаться в том, что проблемы в организации школьного пространства в России и Штатах более чем похожи. И у нас, и там есть некомпетентные кадры, ненужные отчёты, сверхстрессовая система тестов и проверок, отсутствие плодотворного учительского сообщества для обмена опытом.
Большим плюсом книги Уокера является то, что он говорит о применении методов финской школы в условиях авторитарной англо-американской (и я добавлю, русской) модели.
5. Предостережение перед использованием
Паси Сальберг — автор великолепного исследования финского образования «Финские уроки: история успеха реформ школьного образования». Он написал предисловие к книге Уокера, в котором формулирует пять факторов, позволяющих финским детям учиться лучше.
1. Отсутствие частных школ и конкуренции означает, что все учебные заведения должны быть хорошими независимо от того, где они находятся и кого обучают.
2. Постоянное укрепление престижа учительской профессии.
3. Школам, где больше учеников с особыми потребностями, выделяется больше средств.
4. Школами руководят не управленцы, но профессиональные педагоги с ярко выраженными лидерскими качествами, которые наряду с административной деятельностью также занимаются преподаванием (это моя мечта).
5. На особенности процесса обучения также сильно влияет и внешкольная жизнь учеников (и, мне кажется, это главное).
«Тем не менее я думаю, что ни в коем случае нельзя просто переносить образовательные системы из одного места в другое. Ведь это сложные и естественные культурные образования, которые, подобно деревьям, хорошо растут только на родной почве и в привычном климате».
Хочется верить, что российская система образования находится в состоянии предреформенном, иначе страшно представить что будет не через 10, а уже через пять лет.
Популярные комментарии
Виктория ИльинаЧто, на мой вгляд, произошло с современными детьми? Сегодня мы гораздо лучше умеем выявлять особенности развития детей. То, что раньше оставалось незамеченным или объяснялось словами «ленится», «невоспитанный», «не хочет учиться», сейчас может получить профессиональную оценку и поддержку. Поэтому создаётся ощущение, что таких детей стало резко больше. Необходимо также признать, что современная информационная среда серьёзно изменилась. Ребёнок сегодня живёт в потоке информации, который невозможно сравнить с тем, что было 20–30 лет назад. Одновременно выросли требования к скорости освоения знаний, объёму информации и самостоятельности школьника. При этом школа далеко не всегда успевает адаптироваться к новым условиямю Однако, на мой взгляд, главная причина проблемы лежит глубже. Изменилось отношение общества к школе и образованию. Для многих детей и родителей знания перестали быть безусловной ценностью, а школьные требования стали восприниматься скорее как формальность или препятствие. Одновременно снизился уровень дисциплины, родительского контроля и готовности ребёнка выполнять сложную, не всегда интересную работу. Нельзя сбрасывать со счетов и цифровую среду: компьютерные игры, гаджеты, социальные сети дают ребёнку быстрые эмоции и мгновенную обратную связь, тогда как учеба требует терпения, концентрации и усилий. В результате школе приходится конкурировать не только с внешними развлечениями, но и с изменившейся культурой детства.
Почему раньше дети спокойно сидели на уроках, а сейчас у половины класса либо СДВГ, либо РАС — и они всем мешают?
Александр КомнатныйЯ ни разу не комментировал статьи, но эту прокоментирую. Я ученик, учусь в 9 классе сельской школы. Наш класс, нельзя посчитать порядочным. Но, я скажу на основе личного опыта — дисциплина в классе будет, только когда дети будут боятся. ЛИБО, вы будете прям очень интересно вести предмет. А это редкость. Короче, если вы действительно хотите дисциплины — вам нужен обычный страх. Вы не должны говорить: «Всё, остаётесь у меня ещё на один урок», а потом не оставлять ещё на один урок. Ведь тогда, дети поймут — ничего вы им не сделаете. А вы должны делать. О вас должны ходить страшные легенды, и половина из них должна быть правдой. Тогда, у вас на уроках будет дисциплина. НО, важно — вы не должны ругать за неправильные ответы. Это точно. Ведь, есл вы будете орать из-за неправильного ответа, дети на ваших уроках вообще слова не скажут, а это тоже плохо. Нет, ругать вы должны только за дисциплину. А ещё — не бойтесь заваливать учеников двойками, а может даже колами.
Ученики срывают уроки и не слушают учителя. Как вернуть дисциплину за 4 шага- Ольга
Что значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
