5 причин прочитать книгу «Финская система обучения: как устроены лучшие школы в мире»
Американский учитель начальных классов Тимоти Уокер проанализировал и описал в книге своё «включённое исследование» в финской школе в 2017 году. Учительница и наш блогер Дарья Фёдоровна уверена, что эта книга будет интересна и полезна российским преподавателям.
1. Простая структура
Книга состоит из пяти глав — составляющих счастья: хорошее самочувствие, сопричастность, независимость, мастерство, мировоззрение. Почему счастье? Потому что оно является для автора приоритетом в образовании.
«Счастье можно считать переживанием сильных положительных эмоций. И, вместо того чтобы отвлекать от преподавания и учёбы, оно может повысить производительность труда и развить социальный и эмоциональный интеллект».
Так как Уокер писал для массового читателя, лёгкость формулировок, резюме описанного в конце каждой главы — всё в лучших традициях американской профессиональной литературы.
2. Полезные методики и приёмы
В книге масса полезных, легко используемых методик для любой аудитории, а также статистические выкладки с исследованиями на их счёт.
Например, в главе «Независимость»:
«Узнайте увлечения учеников, свяжите их с программой и потом предложите детям интересные возможности на выбор.
Существует простой способ связать интересы детей с учебным планом — более широко формулировать задачи. Например, вместо того чтобы задавать всему классу сделать доклад по одной и той же книге, я разрешил каждому из учеников выбрать произведение по своему вкусу и рассказать о нём, сделав презентацию с помощью портера, слайд-шоу или веб-сайта».
С независимостью это связано через ощущение учениками контроля над учебным процессом. Можно поставить в классе коробку для анонимных вопросов по предмету, которые учащиеся стесняются задать.
Вообще при чтении моё сознание постоянно наполнялось радостью — большинство методик мы с коллегами нащупали интуитивно, и они действительно работают
3. Скользкие темы
Говорить на скользкие темы большинство российских педагогов и родителей не умеют. Секс, наркотики, неизлечимые заболевания, да даже любовь для российских школьников остаются на «домашнее освоение». И, конечно, это плохо. Неудовлетворённый интерес приводит к формированию стереотипов, комплексов и обострённому желанию.
Из главы «Мастерство»:
«В то время как, например, государственный выпускной экзамен для учащихся средних школ Калифорнии составлен таким образом, чтобы избежать скольких тем (неполиткорректных, спорных или противоречивых), в Финляндии всё обстоит наоборот. Школьников там регулярно просят показать, как они ориентируются в таких вопросах, как, скажем, эволюция, безработица, приверженность диетам (фастфуду), современная политическая ситуация, агрессия и разжигание войны, этика в спорте, секс, наркотики и популярная музыка. Как правило, эти темы затрагивают сразу несколько учебных предметов и часто требуют продемонстрировать знания и навыки из самых различных сфер».
Работает этот метод проверки знаний потому, что задания основаны на вызовах современного мира, а подтверждение (фин. perustella) должно основываться на научных исследованиях, а не суждениях обывателя.
4. Схожесть проблем в образовании
Читая американских педагогов (а они основные «поставщики» профессиональной учительской литературы на российский рынок), не перестаю убеждаться в том, что проблемы в организации школьного пространства в России и Штатах более чем похожи. И у нас, и там есть некомпетентные кадры, ненужные отчёты, сверхстрессовая система тестов и проверок, отсутствие плодотворного учительского сообщества для обмена опытом.
Большим плюсом книги Уокера является то, что он говорит о применении методов финской школы в условиях авторитарной англо-американской (и я добавлю, русской) модели.
5. Предостережение перед использованием
Паси Сальберг — автор великолепного исследования финского образования «Финские уроки: история успеха реформ школьного образования». Он написал предисловие к книге Уокера, в котором формулирует пять факторов, позволяющих финским детям учиться лучше.
1. Отсутствие частных школ и конкуренции означает, что все учебные заведения должны быть хорошими независимо от того, где они находятся и кого обучают.
2. Постоянное укрепление престижа учительской профессии.
3. Школам, где больше учеников с особыми потребностями, выделяется больше средств.
4. Школами руководят не управленцы, но профессиональные педагоги с ярко выраженными лидерскими качествами, которые наряду с административной деятельностью также занимаются преподаванием (это моя мечта).
5. На особенности процесса обучения также сильно влияет и внешкольная жизнь учеников (и, мне кажется, это главное).
«Тем не менее я думаю, что ни в коем случае нельзя просто переносить образовательные системы из одного места в другое. Ведь это сложные и естественные культурные образования, которые, подобно деревьям, хорошо растут только на родной почве и в привычном климате».
Хочется верить, что российская система образования находится в состоянии предреформенном, иначе страшно представить что будет не через 10, а уже через пять лет.
