Библиотеки у многих людей ассоциируются с чем-то скучным из прошлого. О том, что это совершенно не так, в эфире «Радиошколы» рассказала руководитель Центра детской книги и детских программ Библиотеки иностранной литературы имени М. И. Рудомино Ольга Мяэотс. Из её рассказа вы узнаете, почему подросткам читать детские книжки не нужно, а вот взрослым — как раз наоборот, и за что библиотеки любят троечники.

«Было сложно купить одежду — а я с упоением читала детские книги»

Я пришла в Иностранку (московскую Библиотеку иностранной литературы. — Прим. ред.) и почувствовала себя на месте еще в советские времена глубокого застоя. К счастью, это время быстро закончилось, и в конце 1980-х мы выбрали директором гениального ученого Вячеслава Всеволодовича Иванова. Первым делом он упразднил спецхран, составляющий большую часть всей библиотеки и содержащий книги, которые можно было читать только по специальному разрешению специалистам. Так появился свободный зал, а мы, молодые сотрудники, решили создать еще и зал детский, потому что в фонде всегда было много детских книг.

К нам стали приходить дети, хотя детские библиотеки были не хуже. Но если восьмиклассник хотел прочитать Декарта, а в домашней библиотеке этой книги не было, то ему просто негде было ее получить, ведь во взрослую библиотеку детей не записывали. Поэтому вторым важным делом Вячеслава Всеволодовича было решение о допуске ко всем фондам библиотеки с пяти лет.

В самом начале я занималась средневековой шведской литературой, и перескочить на детскую было довольно сложно. Я понимала, что ничего в ней не смыслю, но была на тот момент еще и молодой мамой, поэтому в годы перестройки с упоением читала детские книги из нашего хранилища. Помню, что было голодно, было сложно купить одежду ребенку, но для меня это были абсолютно счастливые годы свободы, чтения того, что я люблю, и делания того, что я хочу.

«Детей, на которых школа ставит клеймо, очень много»

Мне повезло работать в международной организации, которая объединяет все библиотеки мира, благодаря чему я посетила не менее 30 стран. Я хорошо знаю, что библиотека — это важнейшая социальная институция и свободная площадка. Существование библиотек обязательно надо отстаивать, потому что это единственное место, где каждый ребенок может читать в своем темпе, найти чистое и светлое пристанище, если у него дома неблагополучно. Их необходимо сохранять и для тех, у кого все хорошо, но есть желание расширять горизонты.

Например, в библиотеке есть курсы изучения иностранных языков, и наши дети читают книги на других языках, хотя в фонде есть и множество книг на русском. Это великолепная возможность открыть в себе новые таланты. В школе мне как-то сказали, что я не буду знать ни одного языка. Я выучила пять. И вот сегодня таких детей, на которых школа ставит клеймо, очень много.

«Ты выше не прыгнешь», — говорит нам школа, но важно искать площадки, на которых смогут оценить способности ребенка заново, где он сможет оценить себя по-другому. И библиотека — одна из таких площадок. Дети, которые приходят к нам на курсы иностранных языков, чаще всего троечники в школе. Но вдруг потихонечку начинают сами учиться в стенах библиотеки, понимая, что здесь вовсе нет школьных правил.

Также у нас в рамках библиотеки есть конкурс, где дети сами делают книжки-картинки на иностранном языке. Они сочиняют историю и записывают на иностранном языке что могут, а что не могут — зарисовывают. Получаются невероятные истории. В сентябре мы будем выбирать новую тему для конкурса, и к нему можно будет присоединиться. Например, одна из прошлых тем — «Когда бабушка и дедушка были маленькими». Всё прошло фантастически, потому что дети расспрашивали своих бабушек и дедушек, рассказывали их истории своим языком. Часто бывало, что даже мамы детей не знали этих семейных историй, и, когда в конце конкурса у нас было награждение, родители приходили и узнавали что-то про свою семью из уже готовых книжек.

«Всегда есть те, кто лезет всех учить, как правильно»

Важно помнить, что для каждого человека есть свои книги. Мне тоже нравится не вся существующая литература — и даже не вся скандинавская. Что-то, что будет понятно другому человеку, совершенно недосягаемо для меня, и наоборот. Это нормально.

Конечно, бывают темы культурологические, сложные для восприятия в русской культуре. Границы детской литературы подвижны, тем не менее родители всегда ждут от нее похожего на то, что читали в своем детстве. Главный страх всех родителей — что дети прочтут и поймут смысл неправильно. Например, у меня была книга «Чудаки и зануды», прочитав которую я сразу захотела заняться ее переводом. Мне понравилось, что в книге была провокация, что Ульф Старк (автор книги) издевается над взрослыми.

Родители, читая его текст, думают, что вот-вот здесь будет «клубничка» (а что может быть страшнее этого!), но дети (в том возрасте, для которого написана книга) не думают про «клубничку», у них совсем другие мысли. Все книги Старка про дружбу, потому что любовь — это все-таки удел взрослых, у детей главное — дружба. К сожалению, автор получал негативные отзывы не только в России, но и за рубежом, общество сложно принимает такие прорывные смелые произведения. Всегда есть люди, которые знают, как лучше, и лезут всех учить, как правильно.

Я точно знаю, что у каждого есть внутренний возраст, и мой возраст — до 12 лет, поэтому я читаю книги как ребенок, которому 12 лет. Конечно, если произведение для детей будет читать подросток, у которого бушуют гормоны, он может найти интересный ему подтекст в любой, даже самой доброй сказке. Поэтому я всегда говорю, что читать книжки, предназначенные для детей, в подростковом возрасте уже не нужно. А вот когда сложный возраст закончится, читать их будет одно удовольствие. И когда родители рассказывают мне: «А вы знаете, в книге такое написано!» — я этого не вижу. И дети, на которых рассчитана детская литература, тоже этого не видят.

«Детские книги — „всехние“ книги»

По моим наблюдениям, в библиотеке только 10% родителей ищут что-то новое, а все остальные приходят исключительно за книгами из школьной программы. Когда я думаю, как с этим быть, то просто вспоминаю себя. Когда я была маленькая, мы жили на даче, и там была первая библиотека, которую я посетила. Это была сельская библиотека, которая произвела на меня неизгладимое впечатление. Я даже помню, какие книжки тогда выбирала и где жила наша библиотекарша, потому что она была для меня большим человеком.

Главное отличие меня от современных детей в том, что у меня был выбор. Я могла ходить по разным библиотекам и брать книги, которые мне хотелось. Сейчас даже в магазинах дети очень редко выбирают книжки, и не так часто им вообще дают выбирать.

У современных детей очень мало самостоятельности, потому что фактически взрослые везде их водят за ручку. У детей практически не остается времени на игры в одиночестве или ролевые игры, которые рождают самостоятельность в человеке. А без этого, как мне кажется, очень сложно вырасти полноценной независимой личностью. Сейчас городские дети практически не остаются одни: они все время то в школе, то на дополнительных занятиях. А ведь это крайне важно — иметь свободу выбора, иметь возможность совершать поступки и ошибки.

Зато интерес к детской литературе растет со стороны взрослых

Например, в нашу библиотеку пришел клуб взрослых мам, которые читают детские книги, обсуждают их. В детских книгах есть важные вещи, которых нет во взрослой литературе. Даже маркетологи в книжных магазинах ставят такую литературу между взрослыми и детскими отделами, чтобы покупатель, проходя мимо, заметил ее.

Хороший пример — книжки-картинки, которые долгое время считались исключительно детским жанром. Сегодня о них много говорят, их продают во многих музеях как альбомы по искусству. Это книги, как говорил еще Чуковский, «всехние». Да и все приключения, детективы — вроде подростковая литература, но она такая мощная, что привлекает внимание взрослых.

Люди, которые стремятся к выбору разных книг, воспитывают таких же разносторонних детей. И если хочется сделать чтение увлечением на всю жизнь, нужно с младшего возраста вовлекать ребенка в процесс и активно в этом участвовать.

«Не нужно дёргать детей и учить их, как себя вести»

Больше всего людей в нашу библиотеку приходят в субботу и воскресенье. И я заметила, что к нам приходит очень много пап. Есть такое понятие — «воскресный папа». И вот у меня ощущение, что им отдают детей на выходной, а они приходят к нам. Папы считают, что прийти в библиотеку не унизительно, это дело, которое подходит для всех. Поэтому они приходят с ноутбуками, садятся в стороне, но потом постепенно начинают интересоваться книгами, окружающими их, и читать вместе со своими детьми. Впоследствии их уже просто не оторвать от этого дела. Они сидят так с детьми целыми днями, и это прекрасно. Им не мешают ни наши семинары, ни другие люди, потому что они погружаются в общение, которое им так необходимо.

В библиотеке не нужно дергать детей и учить их, как себя вести. Конечно, в читальном зале нельзя орать и мешать другим, но при этом все, что там есть, — все твое: все книги, стулья, окна. Чтобы человек с юных лет погрузился в библиотечный мир, правила нахождения там должны быть удобными для детей. У ребенка должно появиться свое место, которое он будет постепенно осваивать. Поэтому, например, маленького ребенка можно просто подвести к полкам с книгами, которые рассчитаны на него, чтобы он мог там сесть и играть, брать книги в руки. Замечательно, если вы будете вместе с ним читать. В нашей библиотеке, как мне кажется, детям нравится, что взрослые вокруг них занимаются тем же самым, чем и они.

Фото: ViDI Studio / shutterstock / fotodom