В апреле открылась запись детей в первый класс, но если со школой и даже учителем многие уже определились, то готовность ребенка к учебе у некоторых родителей все еще вызывает сомнения. Как ее проверить и стоит ли вообще заморачиваться? На вопросы родителей отвечает учительница начальных классов Анастасия Бондарева.

Готовность к школе: что это

Вопрос: Как понять, готов ли мой ребёнок к школе? Или стоит еще год подождать?

Ответ. Для того чтобы быть уверенными в том, что ваш ребенок точно готов к первому классу, я бы советовала сходить на диагностику, например, к учителю начальных классов или к педагогу, который готовит будущих первоклассников к школе. Можно также посетить логопеда и нейропсихолога. Вообще же готовность к школе — это совокупность нескольких факторов.

Психологическая готовность. Это очень важный аспект: готов ли ребенок к длительному сидению за партой, к процессу обучения, к рутине и распорядку, к коммуникации с учителем и с одноклассниками.

Если у ребенка, например, есть СДВГ, лучше обсудить вопрос о готовности к школе со специалистом (психолог, невролог, психиатр). Если никаких диагнозов нет, то просто работаем над концентрацией. Приучаем ребёнка, например, в день 5–10 минут сидеть за столом, рисовать и писать. Затем нужно наращивать время до 20–25 минут. Но не до сорока! Так с первоклассниками нельзя, ведь в школах всегда есть физкультминутки.

Также психологическая готовность — это еще про то, как ребенок отпускает маму и папу. Сейчас я встречаю всё больше детей, которые не ходили в детский сад, и даже на развивашки. И так резко остаться без родителей — это для них настоящий стресс.

Еще ценно умение общаться с людьми, постоять за себя, навык находить выход из конфликтов.

Физиологическая готовность. Перед школой нужно пройти медосмотр. Но не стандартную диспансеризацию, где ребенка смотрит лор или хирург. Дополнительно к этому важно, например, выяснить, сформирован ли у ребенка мышечный корсет, чтобы он мог прямо сидеть. Об этом может рассказать врач-ортопед.

Есть еще такой показатель — зубы. Считается, что чем больше у детей сменилось зубов к школе, тем выше его готовность к учебе. Почему? У детей начинают выпадать зубы, они просвистывают звуки, а значит, начинают придерживаться логики: как слышу, так и пишу. Тут речь идет о передних зубах, которые влияют на произношение звуков.

Если у ребенка сменилось большее количество зубов, его организм перешел на новую ступень развития

Есть еще один физиологический тест: ребенка просят дотронуться, например, левой рукой до правого уха через голову. То есть он кладет руку на голову и пытается дотянуться до уха. Если ребенок дотягивается до уха, считается, что физиологически он достаточно сформирован, потому что в шесть-семь лет происходит скачок в росте конечностей. Соответственно, активный рост конечностей закончился: ребенок сможет держать ручку, писать, рука не будет уставать, руки не будут неметь. Если ребенок не достает, значит, вот этого физиологического скачка еще не было.

Естественно, данные тесты не могут быть прямым показанием (или противопоказанием) для учебы в школе. Из результаты должен анализировать специалист — психолог, нейропсихолог, невролог.

Знания. И последний (по значимости тоже) аспект готовности к школе: это мышление, внимание, логика, воображение. Знание цифр, букв, умение читать при этом не так важно. Чтобы научиться всему этому, ребенок и идет в первый класс.

---

Навыки будущего первоклассника

Вопрос: Как привить усидчивость и концентрацию первокласснику? И какие вообще навыки стоит развить?

Ответ. Усидчивость и концентрация — это навыки, которые формируются у детей практически с рождения, начинать их постепенно развивать стоит еще в младшем дошкольном возрасте. В дальнейшем мы поддерживаем то, что имеем, и немного корректируем.

Есть несколько важных моментов, которые помогут ребенку адаптироваться к школе.

Режим дня, похожий на школьный. Для того чтобы ребенок был более усидчив в первом классе, в первую очередь надо установить адекватный режим дня. Уставший ребенок — невнимательный ребёнок. То есть ещё в августе, за недели две до первого класса, надо начать корректировать режим (а лучше даже раньше), максимально стараясь подстроить его под тот, который будет в школе.

Отдых, игра и общение. Также важно чередовать учебную деятельность и отдых. Иначе мы вернемся к переутомлению, и никакие упражнения по коррекции, тренировке усидчивости и концентрации нам не помогут. Ребенок в этом возрасте должен достаточно отдыхать, играть, общаться, тогда у него будут силы на учебу.

Поддержка семьи. Ни в коем случае нельзя наседать на ребенка, чтобы он как можно быстрее влился в школьную жизнь. В первом классе это особенно важно, потому что родители иногда начинают сравнивать ребенка с его одноклассниками. Если вы понимаете, что ваш школьник менее внимателен, чуть хуже читает или чуть медленней считает, не надо его подгонять. Это, наоборот, начнёт его нервировать, и ребёнок будет в растерянности, отчего начнет терять концентрацию на уроках.

Учебные навыки. Если мы хотим работать именно над навыками, которые помогут первокласснику в учебе, то это пазлы, конструктор, бисер, лепка — всё то, что требует вовлеченности. Но не надо это навязывать ребёнку. Ребенок делает то, что ему интересно. Нравится ему раскрашивать котиков — вот пускай сидит и раскрашивает. Если ребенок не отличается хорошей концентрацией, можно тренировать этот навык через игровой момент. Например, играя на время.

Бытовые навыки. Я всегда говорю родителям будущих первоклассников: «Читать и писать я ваших детей научу, считать тоже. Научите, пожалуйста, своих детей основным бытовым навыкам: мыть руки, ходить в туалет, застегивать штаны, есть ложкой, содержать в чистоте свое рабочее место, одеваться и завязывать шнурки». Это может показаться банальным, но очень многие дети этого не умеют, и это мешает им в бытовом плане.

Шнурки — это вообще большая проблема. Потому что когда у меня в классе 30 человек, я не могу даже15–20 одновременно завязывать шнурки. А именно столько детей обычно не умеют этого делать.

Поэтому основные навыки — это бытовые, а дальше уже развитие внимания, мышления. Память на разном уровне у детей уже и так развита, будем только поддерживать.

---

А если ребенок не хочет в школу

Вопрос: Ребёнок не хочет идти в первый класс. Хотя в садик ходит с удовольствием. Что делать?

Ответ. Вероятнее всего, именно потому что ребенку очень нравится ходить в детский сад, он и не хочет оттуда уходить. Потому что в садике хорошо, в садике есть опора, все известно, все комфортно. Многие дети довольно консервативны: все новое вводит их в ступор, вызывает тревожность.

Ни в коем случае не нужно говорить, что там, в школе, будет лучше, чем в садике, — таким образом мы обесцениваем детский сад. Постарайтесь объяснить ребенку, что в школе тоже можно будет получить что-то из того, что ему нравится: дружба, поддерживающие взрослые люди, интересные занятия.

Кроме того, по максимуму привлекайте ребенка к подготовке к школе: вместе покупайте красивые канцелярские товары, не в августе, а в июне, постепенно, выбирая тетради, ручки, портфель, форму, обувь и так далее. Так вы снимаете с ребенка тревожность, ведь он будет знать, что выбрал это сам, что это ему нравится, что это то, что ему интересно.

Я думаю, что сейчас уже все определились, в какую школу пойдут, поэтому прогуляйтесь к выбранной школе, погуляйте на территории, рассмотрите, какая она, загляните в окна. Возможно, у вас получится подойти, когда дети будут выходить из школы. Покажите, как много детей там учатся, какие они разные, какие они интересные.

Не стоит врать ребенку, что в школе все всегда прекрасно, просто не надо акцентировать внимание на минусах и говорить о ваших ожиданиях: «Будешь хорошо учиться, тогда тебе будет хорошо в школе», и не запугивайте ребенка: «Без школы ты не сможешь найти работу». Старайтесь создавать у ребенка как можно больше положительных ассоциаций со школой.

Наверняка уже в июне будут собрания с родителями и учителем

Может быть, вы сможете скооперироваться с родителями будущих одноклассников вашего ребенка и пойти вместе погулять на площадке, в парк или куда-то выехать, дети познакомятся. Когда ребенок знает, что его ждет кто-то знакомый, ему становится полегче. То есть родителям стоит максимально поддерживать положительный образ и школы, и учителя, и одноклассников.

Ни в коем случае не рассказывайте в этом возрасте тяжелые истории из своего детства: «Вот у меня была Марьиванна, которая меня ругала, и, если я себя плохо вел/вела, она меня линейкой по лбу била». Родители на момент ухода ребенка из детского сада — самый главный авторитет у детей. Они теряют один из своих авторитетов — воспитателя, — и на время остается только родитель. Если родитель транслирует, что в школе ему было плохо, ребенок не рефлексирует эту информацию, а просто начинает бояться за себя, переживать, что ему тоже будет плохо в школе, даже если там уже давно нет «злой Марьиванны».

---

Школа и «несадовские» дети

Вопрос: Ребенок не ходил в сад. В следующем году идти в школу. Как помочь адаптироваться?

Ответ. Если ребёнок не ходил в детский сад, но при этом он был очень социализированным (ходил на кружки, общался с детьми на площадке, много проводил времени не только со взрослыми), то, в принципе, какой-то дополнительной подготовки ему не нужно. Единственное, можно с ребенком поиграть в школу, чтобы он понимал, как будет устроена эта классно-урочная система. Сесть за стол, пописать, порисовать, в игровой форме показать, как поднимать руку, чтобы ответить на вопрос, объяснить, во что можно играть на перемене.

У детей, которые не ходили в детский сад, но при этом были очень социально активными, проблем в том, чтобы адаптироваться к школе, не больше, чем у детей детсадовских.

Если же ребенок проводит большую часть времени со взрослыми, за год до школы лучше активнее внедрять его в детские коллективы. Опять же, показать ему систему образования с другими детьми, возможно, сводить на какой-то ускоренный курс по подготовке к школе, чтобы он посмотрел, как это происходит, как происходит вопрос-ответ, как нужно отвечать. Поводить его на кружки, где необходимо взаимодействие с детьми, на какие-то групповые занятия, возможно отдать в летний дневной лагерь и так далее. И, естественно, очень много разговаривать: рассказывать о том, что в школе будет интересного, что все дети разные, и что вы будете друг с другом общаться, кому-то будет нравится — кому-то нет, но вы вместе обязательно справитесь, а если что — учитель и родители всегда рядом и поддержат.

---

Знакомство с учителем

Вопрос: Нужно ли первоклассника заранее знакомить с учителем и одноклассниками? Мой ребёнок очень стеснительный, переживаю, что не вольется в коллектив.

Ответ. Здесь вам может помочь ответ на вопрос выше. Если есть возможность познакомиться с родителями, учителем, одноклассниками — это всегда большое подспорье для ребенка, так он будет лучше представлять, что его ждет, и станет меньше переживать и тревожиться.

Поэтому, если есть возможность, организуйте такую ознакомительную встречу и подстелите соломку. Можно создать чат с родителями, договориться о знакомстве детей в вашем присутствии, можно обсудить с учителем неформальную встречу до 1 сентября. В целом в школах отводится какое-то время на знакомство детей друг с другом, но если действительно представился случай сделать это заранее — почему бы и нет.

---

Школа и братья с сестрами

Вопрос: В будущем году мои мальчики-двойняшки пойдут в первый класс. Встал вопрос: отдавать на учебу в один или разные классы? Оба активные, хорошо развиты и физически и интеллектуально, но один из них подавляет другого. Что посоветуете?

Ответ. В идеале двойняшек лучше разделять по разным классам, особенно если вы видите, что один подавляет другого. Но это при условии, что у родителей есть физическая возможность учить двоих детей по разному графику, посещать два родительских собрания, выстраивать коммуникацию с двумя классными руководителями — тут вам стоит оценить свои возможности как родителя.

Минусы учебы в одном классе. Бывает, что двойняшки и близняшки, которые идут в один класс, не сразу обзаводятся новыми друзьями: процесс адаптации затягивается, поскольку дети находятся друг с другом и не пытаются найти себе нового соратника.

Бывает, что один ребенок что-то делает за другого — домашку, например. Один лучше усваивает материал, а второй пользуется его наработками, ведь это проще, чем делать что-то самому.

Возможно, братьев начнут сравнивать в школе: учителя или сверстники. Даже если старший брат или сестра учились в той же школе, младших могут начать сравнивать с ними, а уж двойняшек друг с другом и подавно.

Плюсы учебы в одном классе. С другой стороны, у братьев и сестер будет не такой сильный адаптационный стресс в первом классе, ведь они есть друг у друга.

Фото: dekazigzag / Shutterstock / Fotodom