В Великобритании готовятся ввести новые обязательные тесты по чтению для учеников государственных школ, чтобы повысить успеваемость и внимание к этому предмету в средних классах. Об этом сообщает The Guardian.

Согласно проекту, ученики восьмого года обучения (12–13 лет) будут проходить проверку уровня чтения. Инициатива включена в готовящийся правительственный доклад по вопросам образования. Главная цель — борьба с низкими результатами среди детей из белых рабочих и малоимущих семей.

Последние общенациональные проверки чтения для подростков отменили в 2008 году, когда правительство лейбористов отказалось от экзаменов для девятиклассников. Если предложение будет одобрено, дети будут проходить обязательное общее тестирование каждый второй год обучения вплоть до окончания школы.

По мнению экспертов, в начальной школе внимание к чтению традиционно велико, но в средней школе эта дисциплина часто уходит на второй план. В результате ученики с низким уровнем навыков чтения в младших классах не успевают наверстать отставание, и это снижает их шансы на успешную сдачу экзаменов GCSE*. Представители Министерства образования отказались напрямую комментировать инициативу, однако подчеркнули, что чтение является ключом ко всей учебной программе: если ученик не справляется с текстами, он чаще испытывает трудности и в других предметах.

Согласно предварительному плану, тестирование может начаться в 2028–2029 учебном году. Результаты будут публиковаться в национальном масштабе, но не по каждой отдельной школе, и они не станут поводом для инспекций регулятора или вмешательства команд по повышению качества обучения.

Руководители школ встретили предложение настороженно. Генеральный секретарь Ассоциации руководителей школ и колледжей Пепе Ди’Иаси отметил, что в этих возрастных группах уже проводится оценка знаний, и выразил опасение, что тестирование может перерасти в дополнительный инструмент контроля.

Резко против инициативы выступил лидер Национального профсоюза работников образования Дэниел Кебеде. Он заявил, что школам «категорически не нужен еще один национальный тест», и назвал абсурдным решение властей добавлять новые проверки вместо анализа уже существующих экзаменов в начальной школе. По его мнению, даже обещание публиковать данные только на национальном уровне не дает гарантий, что в будущем они не станут инструментом давления и поводом для стигматизации школ, сужения учебной программы и роста нагрузки на педагогов и учеников.

Опасения правительства связаны с тем, что значительная часть детей теряет интерес к учебе уже в первые годы средней школы. Особенно остро эта проблема проявляется у белых детей из малообеспеченных семей: их результаты по чтению низки на протяжении всего обучения, а энтузиазм в учебе заметно ниже, чем у ровесников из других этнических групп.

Недавнее исследование показало, что только половина таких школьников заявила о серьезных усилиях в учебе, тогда как среди южноазиатских учеников из небогатых семей этот показатель достигает 70%.

Профессор Джон Джеррим из Института социальных исследований Университетского колледжа Лондона отмечает, что разница в мотивации и вовлеченности может частично объяснять различия в результатах экзаменов и поведении учеников. Введение новых тестов должно помочь выявлять проблемы раньше, однако специалисты подчеркивают, что само по себе дополнительное тестирование вряд ли решит задачу повышения интереса к школе и качества образования.

Справка «Мела»: GCSE* по английской литературе сдают британские школьники в 15–16 лет, оценка выставляется по шкале от 9 (максимум) до 1 (минимум). На экзамене проверяют умение понимать художественные тексты, анализировать язык, стиль и контекст, а также сравнивать произведения. Оценка 9–8 означает глубокий, личный и аргументированный анализ, 5 считается уверенным средним уровнем, а 4 — минимальным проходным результатом. Пороговые баллы ежегодно меняются, но в среднем для «четвёрки» достаточно около 30–40% правильных ответов, тогда как для высших оценок требуется 80% и выше.

Ben Molyneux / Shutterstock / Fotodom