10 типов школьников, которым пора на экстернат
домашнее обучение

10 типов школьников, которым пора на экстернат

Как понять, что вашему ребёнку подойдёт именно эта форма обучения
32 786

10 типов школьников, которым пора на экстернат

Как понять, что вашему ребёнку подойдёт именно эта форма обучения
32 786

10 типов школьников, которым пора на экстернат

Как понять, что вашему ребёнку подойдёт именно эта форма обучения
32 786

В каком-то смысле экстернат — это каникулы. Не в смысле безделья, а в смысле выработки собственного ритма жизни. Можно быть быстрым и медленным, можно спать или бодрствовать, сближаться с родителями или осваивать самостоятельность. В хорошей школе плюсов не меньше, чем в свободном обучении. Но если эти плюсы не чувствуются, то и терять школьнику нечего. А приобрести он может многое. Так кому же лучше уйти на экстернат?

1. Двоечникам

Потому что самооценка затоптана напрочь. Потому что в школе не подобрали ключ к этой голове и заниматься этим не хотят и не будут. Потому что, скорее всего, эффективнее сначала выявить базовые проблемы вроде дисграфии или дислексии и разобраться с ними. Потому что «делать уроки» лучше с утра, а не вечером, после дня тупёжки в школе. А когда года через два-три (скорее всего, не раньше) взойдут ростки личной мотивации — надо иметь возможность их бережно вырастить, занимаясь какое-то время ровно тем, что интересно, а не «контрольными тетрадями по биологии» (плохая бумага, никаких картинок, бесконечные тесты, плохо переваренная информация).


2. Отличникам и вундеркиндам

Вот этим существам — с оговоркой. Многим из них нужно то ходить в школу, а то не ходить. Идеален для них был бы формат примерно «полгода в школе, пару месяцев отдыха», а в старших классах — «год в школе, год без школы». И если родитель смелый, то он найдёт способ организовать этот формат справками или устными соглашениями с директором. Почему? Потому что отличник или вундеркинд, с одной стороны, частенько имеет так называемый повышенный шизоидный радикал. А значит, ему нужно больше тереться среди людей, чтобы получить минимальный опыт общения с ними, и ежедневное общество других детей ему очень нужно для развития эмоционального интеллекта. Но с другой стороны, вундеркинд ведь и так учится и в школе, и дома, и в художке (музыкалке), да ещё и во сне иногда. Он просто не может не учиться. И ему нужно время на то, чтобы просто побыть самим собой. В своём ритме. Со своими особенными интересами. Это как «академические каникулы» у профессоров. Так одарённый ребёнок учится то дисциплине, обязаловке, притирке к не всегда приятным людям, а то — свободе, «отрыву», потоку, творчеству.


3. Скучающим без мотивации

Ребёнку в школе скучно. Уроки он делать не любит, отбывает их как наказание. Дома тоже ничего не делает или делает «на пинках». Что учиться, что не учиться — в такой ситуации уже всё равно. Факты, по поводу которых нет никаких эмоций, не застревают в голове даже на неделю. Ритуальное хождение туда-сюда с рюкзаком никому ещё не добавляло ума. И если до сих пор в школе не нашлось для ученика ни одного учителя — зачем эта школа ему нужна? И чего бояться? Дно уже вот оно, и скатиться куда-то дальше вряд ли получится. А вот оттолкнуться от дна вполне возможно.

Хоумскулинг: в чём плюсы домашнего обучения

Поначалу любому экстерну понадобится родительский контроль. Но именно контроль, а не пинки. А потом, когда процесс налажен, любой ребёнок начинает учиться так, как ему под силу. Средний экстерн (не вундеркинд, не суперсамостоятельный умничка-ребёнок, а средний, опытный экстерн) всегда знает, когда ему попросить помощи и какая помощь нужна. Бесценно в экстернате именно то, что у простого человека 10-17 лет от роду в голове постепенно выстраиваются полочки, куда он может класть те знания и умения, к которым в данный момент готов. Никто не становится гением только потому, что не ходит в школу. Никто не скатывается на дно только потому, что учится дома. Но сам процесс получения экстерн-образования даёт некоторую мотивацию и встраивает в поток. У кого-то этот поток будет мощным, у кого-то не очень. Но образуется он абсолютно у всех. Надо только не бояться и не мешать.


4. Больным и нервным

Здоровье не то чтобы дороже всего на свете, но уж точно дороже школы. У экстернов нагрузка по определению меньше, так же как у работающих дома фрилансеров. Минус дорога туда и обратно. Минус вес рюкзака. Минус гул и толпы народу. Всё, что «любому нормальному человеку» (условно энергичному, бодрому ребёнку) вполне под силу, ложится тяжким бременем на нервную систему и вообще организм существа более слабого. Конституция не та. Может, он и выдержит, но выйдет в жизнь куда более потрепанным. В этом случае нужно хорошенько взвесить единственный возможный плюс школы — социализацию — и понять, как именно её организовывать без ежедневной варки в коллективе учеников.


5. Затравленным и травящим

Кстати, о социализации. Есть школы и классы, в которых происходит социализация-минус — то есть травля. Травля — это системная болезнь школьного коллектива. Но болезнь эта опасна ещё и тем, что если раз в неё вляпался в одном классе, то есть огромные шансы «унести вирус» с собой, даже если тебя переведут в другое место. Причём неважно, был ли ты в этой ситуации вреднюгой или жертвой. Психологический механизм «встроенности в травлю», к сожалению, очень липкий и цепкий. Чтобы избавиться от него, нужно очень постараться найти коллектив, где с этой напастью умеют бороться. Если же травля была тяжёлой, то наилучший выход — это посидеть какое-то время вообще без коллектива. Отдохнуть, так сказать, от людей.


6. Энергичным и беспорядочным

Есть дети, которые, может, и не обладают сверхспособностями, но без движухи скучают. И именно поэтому в школе они отвлекаются и забивают на учёбу. Им хочется приключений, самостоятельности, хочется «быстро решить все задачки и уйти» — неважно, правильно или неправильно. Хочется пробовать разные занятия и кружки, иметь право на настроение: то поспать, а то побегать, уметь всего понемножку и чтобы хватало времени на развлечения. Это характер, и он не станет иным, но может стать более или менее эффективным.

9 вещей, которые нужно знать о хоумскулинге

Насильственное сидение в школе развивает в таком ребёнке привычку к пофигизму, пассивному отсиживанию уроков и авралам. Неистовое желание «развлечься любой ценой», культ выходных и каникул — все узнали офисный типаж любителя пятницы и корпоративов? Наоборот, если научить такого подростка обращаться со своими ритмами правильно, он сможет и ставить себе цели, и добиваться их. И хотя такие дети обычно имеют в школе много друзей, вполне возможно, что в старших классах им полезнее заводить компанию где-нибудь на стороне, а школьные предметы проходить самостоятельно. Сам по себе экстернат может быть для них отличным тренингом самоорганизации и умения держать цель.


7. Тем, кто знает, чего хочет

Некоторые дети «определяются» рано. И это необязательно должен быть какой-то особенный талантище. Может быть, просто горячее, непреходящее желание возиться с животными. Тяга к ручному труду, дизайну, программированию. Кто-то в 13 уже рисует неплохие комиксы, а кто-то вопреки нормам КЗОТа помогает операционной медсестре дезинфицировать инструмент (пример реальный). Такому человеку жаль времени на всё то, что не касается его главного интереса. И, конечно, время на это тратить всё-таки надо. Но гораздо удобнее делать это на экстернате. Тогда в «своём» деле можно шагать более широкими шагами, а значит, к 18 годам уже наработать какой-никакой опыт и быть более уверенным в себе. А это совершенно бесценная штука. Она даже полезней, чем умение писать сочинения.


8. Тем, кто не хочет ничего

Перевожу: детям немножко (или множко) депрессивным, тормознутым, с ослабленными желаниями, в дурном настроении, пережившим какие-то неприятные события или трагедии. Детям «замершим». Таким детям на год, а то и на несколько лет, вообще становится не до учёбы.

Как я разочаровалась в домашнем обучении

Это не просто проблемы с мотивацией, это более глубокая заморозка. Нужен особый режим, бережное отношение, полное исключение дополнительных горестей и неприятностей. Такого ребёнка нельзя дёргать и понукать, а мотивировать его невозможно: у него временно отсутствуют познавательные драйвы к чему бы то ни было. Но дисциплина, порядок ему нужны всё равно. И учиться чему-то всё-таки надо — если валяться на диване, состояние само не пройдёт. Этот «маленький тихий поток» гораздо проще создать дома, в индивидуальном режиме. Пусть сегодня мы учились всего 15 минут, но мы учились. А завтра или спустя неделю — огонёк интереса в глазах, а потом ещё. Даже очень сырые дровишки постепенно разгорятся. Но в школе на это ни у кого нет ни времени, ни терпения. То ли дело дома, с близким человеком.


9. Приёмным детям

В детском доме не учат вообще ничему. Аттестации рисуют, а обучать не обучают. Учителя смотрят на детдомовских сквозь пальцы — а, ну этих… чего их учить… Поставим четвёрки-тройки, и идите уже. Даже если ребёнок учился в «норме», а не в коррекции, знаний у него нет никаких. Кроме того, коллектива детдомовский ребёнок нахлебался по самое не могу, а своего взрослого, к которому он был бы привязан, у него не было. Неудивительно, что даже очень сохранный ребёнок, прошедший через систему, учиться не умеет, не любит и первое время совсем не может. Выход из этого только один: экстернат. Надолго. Пока ребёнок не станет совсем домашним. Тогда его, возможно, получится уже куда-нибудь «отправить» на полдня.


10. Путешественникам

Может быть, вас — родителей — держит на месте только то, что «детям надо ходить в школу»? А в противном случае вы, фрилансеры и вольные художники, отправились бы жить на вольный воздух, в деревню или тёплые страны. Тогда отбросьте сомнения и отправляйтесь. Школа гораздо менее значимая ценность, чем тот уникальный опыт, который получают подростки, путешествуя по свету. Тем более если это приносит радость взрослым и сплачивает семью.