«А мы учились на одни пятерки» — часто слышат современные школьники от взрослых. Так почему же наши дети за хорошей успеваемостью не гонятся? Учитель Валерия Темкина публикует в блоге опрос, которые провела ее ученица Влада Болотина.

1. Чему научили в школе?

• «Кроме навыков социализации, которые, по большому счету, можно получить вне школы, ничего»
• «Самодисциплина, ответственность, уверенность в себе»
• «В первую очередь, стрессоустойчивость и умение отстаивать свою позицию. Без этого в школе никуда»
• «Школа научила меня бегло читать. А еще лучше разбираться в том, о чем мне поверхностно рассказывали родители»

То есть подростки по-разному смотрят на роль школы в их жизни: кто-то уверен, что это был важный и полезный опыт, кто-то, напротив, считает, что время, проведенное в школе, оказалось бессмысленным.

2. Что мешает современным школьникам учиться?

Ученики:

• «Некомпетентные учителя. Их неспособность правильно донести информацию»
• «Запугивание учеников оценками, которые не показывают как таковой уровень знаний»
• «Собственная лень»

Учителя:

• «Их собственные права, которые они путают со вседозволенностью и безнаказанностью. Никогда и ничто не помешает человеку учиться. Кто не хочет, того не заставишь»
• «Отсутствие ответственности, приводящее к снижению мотивации, в том числе и учебной»

Как мы видим, учителя считают, что проблема — в учениках, ученики — что в учителях. А, может быть, виной всему неумение договориться и найти общий язык? Услышать вторую сторону, понять, помочь?

3. Уровень образования снизился из-за детей или во всем виновата система?

Ученики:

• «Главное, что образование бесплатное. К сожалению, многие этого не ценят, а только учителей обвиняют»
• «Виноваты учителя, которым проще заставить нас, учеников, делать что-то, не объясняя сути»
• «Была бы нормальная система, которая устраивала бы учеников, не было бы проблем»
• «Система виновата. А, точнее, большая нагрузка, которую система сваливает на плечи учеников».

Большинство учеников все-таки уверены, что виновата не современная молодежь, а подход учителей и системы к образованию.

4. Есть ли у учителей классы-«любимчики»?

Учителя:

• «В основе „любимости“ лежит комфорт. В класс, с которым выстроены отношения сотрудничества, идёшь с большой радостью и любовью».
• «Именно те классы, в которых учитель не только отдаёт, но и получает, становятся „любимчиками“, то есть теми, кого хочется научить».
• «Все зависит от воспитания. Отношение детей ко мне сказывается и на моем отношении к ним».

Педагоги четко не разделяют классы на любимых и нелюбимых, как это принято считать, но все-таки есть дети, с которыми учителям общаться приятнее и проще.

5. Бывают ли идеальные ученики?

• «Идеальный ученик — тоскливый образ. Хорошо, что таких не существует. Просто есть ученики, которые «совпадают» с учителем и все».
• «В человеческом плане более искренние двоечники. Отличники высиживают свои оценки и не видят твоей заслуги в том, что ты дал им информацию».
• «Идеальный ученик слушает и слышит, не боится спрашивать, уточнять. Ему все интересно, он знает, что в школе у него нет учителей-«врагов»».

Мы видим, как по-разному учителя и ученики смотрят на школьную систему. На мой взгляд, главная причина снижения уровня школьного образования — отсутствие коммуникации и взаимопонимания между педагогами и учениками. И именно эту проблему надо решать в первую очередь.

Фото: Shutterstock / Proshkin Aleksandr