Сфера IT сегодня очень популярна среди школьников. Кажется, что и уроки информатики должны быть не менее востребованы. Но этого не происходит: дети по-прежнему считают информатику предметом бесполезным. Почему? И как это изменить? Разбирается наш блогер Вадим Мелешко.

Комментаторы в интернете и не только любят говорить о том, что «школа учит не тому, что реально необходимо детям, а только дает готовые ответы на незаданные вопросы и пичкает безнадежно устаревшими знаниями». Эта претензия касается абсолютно любого предмета, будь то физкультура («лучше бы в теннис научили играть, чем нормативами детей мучить!»), литература («лучше бы тренировались в написании постов, чем сочинений про выдуманных героев!»), химия («лучше бы изучали состав продуктов, чем какую-то там таблицу какого-то Менделеева!») и т. д.

Информатика здесь вовсе не исключение, ей тоже достается. Впрочем, тут очень важно, кто говорит и что говорит. Потому как часто критика бывает справедливой и конструктивной. Я поговорил с представителями крупного IT-бизнеса, чтобы узнать, как они относятся к нынешней программе по информатике в школе. Кстати, некоторые из этих людей могут быть потенциальными работодателями ваших учеников, а потому, мнение их особенно, как мне кажется, ценно.

Валентин Макаров, президент некоммерческого партнерства «Руссофт»:

У нас есть устоявшееся мнение, основанное на большом опыте работы со школами, что положение учителей информатики и преподавание предмета в целом не соответствуют требованиям времени. Но это не вина учителей, это проблема явного недопонимания на самом высшем уровне той роли, которую должны играть преподаватели математики и информатики в школе. Им надо больше платить, тогда будет конкурс на место, в школу пойдут лучшие, а не абы кто.

В детстве проще и легче заложить основы цифровой экономики — дети быстрее поймут ее преимущества. А если удастся создать хорошую базу знаний — в дальнейшем в экономику придут люди, уже готовые к цифровой трансформации. Это ключевая вещь, которую надо продвигать во всех министерствах и ведомствах.

Мы в прошлом году провели конференцию, и одним из итогов было требование изменить отношение к информатике в школе. Увы, пока ничего принципиально не изменилось. А жаль, ведь этот предмет связан практически со всеми другими, сегодня без него никуда. Когда мы переходим на новый уклад, поддерживать надо прежде всего тех, кто является лидером в данном направлении. А в наших современных реалиях ставка технологического развития сделана именно на высокие технологии, основанные на IT.

Когда в стране проходила индустриализация, на небывалую высоту вознесли инженеров; когда развивали атомную отрасль, особым почетом пользовались физики-ядерщики; в эпоху активного развития химической промышленности самый большой конкурс был именно в химические вузы. Думается, то же самое должно быть и с информатикой. Но нельзя пускать дело на самотек — надо помочь отрасли, а начинать следует со школы. Особенно если вспомнить о том, что в царской России учителя считались очень уважаемой и обеспеченной прослойкой общества. Хорошо бы вернуть такое же отношение к педагогам.

А еще, безусловно, надо освободить педагогов (и тут уже не только преподавателей информатики) от немыслимой нагрузки. Сделать так, чтобы они получали достойную зарплату не за 36‑40 часов, а за стандартные 18 (то есть за ставку), избавить их от отчетности, чтобы они все силы отдавали только подготовке к занятиям и проведению уроков. Надо больше доверять учителям и меньше — родителям, которые сегодня очень часто просто третируют педагогов, обвиняя их в чем угодно.

Андрей Гулидин, заместитель директора департамента по развитию бизнеса группы компаний «Иннотех»:

Когда мы строим свой бизнес, в том числе за рубежом, мы реализуем ряд программ совместно с партнерами и в процессе готовим молодых специалистов. В том числе даже тех, которые уже имеют профильное образование. Проблема в том, что способные ученики еще в школе могут заниматься любимым предметом, выигрывать олимпиады, побеждать на конкурсах и поступать затем в институты. Но потом наблюдается какой-то сбой, из-за чего на выходе мы получаем не совсем пригодных к работе в реальном секторе специалистов.

Отсутствуют корпоративные программы, в которых были бы грамотно объединены полученные в системе среднего и высшего образования базовые знания и то, что необходимо бизнесу здесь и сейчас. И хорошо бы начать заниматься этим уже в вузе, а еще лучше — со школьной скамьи. Иначе мы раз за разом будем сталкиваться с ситуациями, когда в банк или на производство приходит человек, а его потом еще года два приходится «доводить до ума».

Нужна специализация: ставка на профильные школы и классы, ориентация школьного курса информатики на потребности бизнеса, экономики и промышленности. Интересуется ребенок, скажем, темой IT в «оборонке», значит, надо предоставить ему такую возможность, чтобы развивался именно в этом направлении. И не стоит бояться, что потом у него переменятся интересы и знания IT в оборонной отрасли уже не понадобятся. На самом деле мы все с вами постоянно находимся примерно в той же ситуации, когда сегодня есть такая потребность, завтра — другая. Нужно уметь переключаться, используя полученные ранее навыки в новой среде.

Просто бизнес должен начать помогать образованию, да и школы с вузами тоже должны быть заинтересованы в сотрудничестве с потенциальными работодателями их выпускников.

Елена Бочерова, исполнительный директор компании «Киберпротект»:

Мы очень ответственно относимся к подготовке кадров и считаем, что, если чего-то не хватает, надо не ждать кого-то, а самому идти и менять систему. Поэтому мы запустили собственную программу, потому что понимаем: из безвоздушного пространства хорошие учителя не возникнут, надо создавать условия для их профессионального роста. Тем более учитывая огромные размеры нашей страны. Нужно дать учителям возможность дистанционно, получать дополнительные знания, проходить обучение, повышать квалификацию.

Меня как руководителя компании устраивают далеко не все специалисты, которых сегодня выпускает система высшего образования. Пожалуй, только 10 вузов могу назвать, чьих выпускников я бы охотно взяла к себе на работу. А задача — сделать так, чтобы поднять уровень всех институтов, академий и университетов до этой планки. Но мы решили не ограничиваться критикой, мол, все неправильно и учить надо по-другому. Нет, мы сейчас сами пишем образовательные курсы для вузов, сотрудничаем с ними, реагируем на обратную связь, получаемую от преподавателей и студентов. Думаю, это важно всем и всегда — не просто что-то разработать и предложить людям, но и постоянно спрашивать у них, насколько это годно, удобно, помогает на практике.

Со школьными программами и учебниками та же ситуация. В рамках нашего проекта мы приготовили для школьников курс, рекомендуем его всем мотивированным ученикам и преподавателям. Там есть и видео, и тексты, и игры, и занимательные задачи.

Лев Матвеев, председатель совета директоров компании «СерчИнформ»:

Поскольку все начинается с учителя, надо постараться поднять престиж этой профессии. Пока преподавателями информатики (коль скоро речь именно о них) становятся те, кто не хочет или не может больше никуда пойти, а в школу идут, чтобы избежать армии, ничего дельного из этого не получится. И было бы очень хорошо приглашать представителей реального сектора экономики, которые бы приходили в школу и рассказывали детям о том, чем занимаются те или иные специалисты, что они делают на производстве. Это ведь можно сделать и в формате вебинара, на классном часе, в рамках занятий по профориентации. Можно даже организовать такое мероприятие, пригласив учеников не одной, а сразу нескольких школ, например, в актовом зале.

«Уроки цифры» в принципе на том и построены, а ведь можно развить тему. Да и «Разговоры о важном» тоже можно было бы расширить, ведь выбор профессии — дело очень и очень важное. Бизнес, я абсолютно уверен, не откажется от такого предложения. Мы, например, со своей стороны, согласны рассказать детям об информационной безопасности, это сегодня нужно всем, не только им.

Но это должно быть кому-то надо помимо нас, запрос должен исходить от системы образования — от школы, учителя. Они должны быть заинтересованы в таком в первую очередь. А этого пока, увы, не наблюдается.

---

Как известно, у нас каждый знает, как управлять страной, как играть в футбол, как лечить коронавирус и кто виноват во всех наших бедах. И все-таки когда кто-либо кидает камень в наш огород, стоит сначала выяснить, с какой целью он это делает. Может, чтобы спугнуть птиц, клюющих посевы? Может, чтобы попасть в того, кто работает на грядке? А может, ему просто хочется покидать — неважно, в кого и куда? Но в любом случае для нас это повод для размышления. Согласны?

Фото: Zamurovic Brothers / Shutterstock / Fotodom