«Она не учитель, здесь не задержится»: проблемы молодых учителей, приходящих в школу
«Она не учитель, здесь не задержится»: проблемы молодых учителей, приходящих в школу
Про адаптацию детей к школе написаны десятки книг и тысячи статей. А про то, как непросто приходится молодому учителю в первые годы в школе, практически не рассказывают. Участники конкурса «Учитель будущего» платформы «Россия — страна возможностей» делятся своими историями о начале своей карьеры и дают несколько полезных советов.
В первые дни работы в школе на молодого учителя обрушивается лавина сложностей. Какие-то из них предсказуемы и объяснимы: высокий уровень психологической и физической нагрузки, дисциплина в классе (точнее, ее отсутствие). Нередко сложности возникают и в отношениях с коллегами: когда более опытные учителя навязывают стиль ведения урока, отношения к тем или иным ученикам, поведение в коллективе. И со всем этим грузом как-то надо справляться. Но как? Это точно возможно?
Да. Ваш главный и самый надёжный помощник — уверенность, что профессия выбрана правильно. Такая уверенность видна сразу, причем всем.
Гусев Игорь Александрович, учитель физики в школе № 88, г. Тюмень:
«Я давно работаю директором школы и всегда наставляю молодых учителей в начале их педагогической деятельности. На мой взгляд, самое главное в работе с классом — с первых минут заполучить лидерство. Класс, с позволения сказать, это как стая маленьких волчат. Дети многого не знают, но их небольшой житейский опыт и сильнейшая интуиция позволяют считывать тебя с самого начала. Если дать слабину — тебя будут «кусать» долго и больно. Если перегнуть палку — тебя будут бояться и избегать. В конечном счете все это не на пользу самим же детям. Они не смогут получить нужный объем знаний, если будут отвлекаться или отстраняться. А вот если стать им «вожаком» с самого начала, тогда все получится максимально легко и эффективно.
Был у нас случай: пришла молодая учительница и с первого урока ее начала изводить ученица. Доводила до слез. Разговоры ни с ней, ни с родителями не помогали. Длилось это пару месяцев. Пришлось вмешаться мне. Во время беседы в моем кабинете я задал вопрос — почему?
Девочка ответила: «Она не учитель, она здесь случайный человек, долго не задержится. Я ее испытываю»
И ни мой вопрос «По какому праву?», ни убеждение в ошибочности суждения, ни разговоры о «шансе, который должен быть у каждого» не возымели никакого эффекта. Молодая учительница ушла через месяц. Возможно, она действительно попала в профессию случайно.
Поэтому мой главный совет будущим учителям — будьте уверены, что вы на своем месте. Говорят, что учитель — не профессия, а призвание. Это на сто процентов так. Если ты пришел по призванию — ты уже победил. Это самая главная причина, чтобы выстоять и не уйти».
Бывают и другие ситуации: вроде бы и дети адекватные, и учителю нравится его работа. Но ученики могут быть настроены против предмета, который новый педагог преподаёт. Что же делать?
Яицкая Светлана Павловна, учитель музыки школы № 7 «Эдельвейс», Приморский край:
«Самым сложным в первые дни моей работы в школе было наладить контакт с учениками, в особенности с трудными детьми. Я учитель музыки. К этому предмету не все относятся серьёзно, поэтому нужно было увлечь, заинтересовать детей. Я изучала их интересы и музыкальные предпочтения, чтобы быть с ними, как говорится, на одной волне. Затем начала вовлекать их в совместную творческую работу, подключила и учителей, родителей. В итоге у нас уже стало традицией участие учителей в школьных концертах, капустниках, веселых стартах вместе с учениками. Это очень сближает. Ничего не бойтесь, будьте уверены и последовательны. Постарайтесь разглядеть в каждом ребёнке его индивидуальные особенности.
Самым ценным в ситуации первого знакомства является выражение учителем искренней радости от встречи с учениками, интерес к ним и желание сотрудничать, спокойное принятие их самовыражения. Начинайте урок энергично. Помните: паузы, медлительность, безделье — бич дисциплины. Не падайте духом, удачи и огорчения осмысливайте философски: умный человек и из ошибок может извлечь пользу. Ищите!»
Молодые учителя тоже когда-то учились в школе. И вот спустя 6 лет один из таких учителей возвращается в свое родное образовательное учреждение с уверенностью, что тут уж все будет просто и понятно. И его, конечно, здесь помнят. Помнят и его отметки, и его успехи, и провалы. Так ли будет просто, как казалось?
Лемешко Ирина Геннадьевна, учитель русского языка и литературы школы № 6, Ростовская область:
«Сразу после выпуска меня пригласили работать в школу, которую я заканчивала. Все учителя были знакомы, все меня помнили. И в этом заключалась одна из проблем: учительскому коллективу сложно было перестать видеть во мне ученицу.
Сложно было принять, что мы теперь коллеги, равные. Очень помогла моя первая учительница, именно к ней я шла за помощью и поддержкой
Поэтому мои рекомендации молодым начинающим учителям: не бойтесь обращаться за советом, не пренебрегайте помощью, найдите человека, который сможет поддерживать вас в это сложное время.
А ещё мне было всё время страшно. Ведь теперь я уже не ученик, а учитель: я теперь взрослая, меня должны слушать и слышать. Как перестроить себя в стенах родной школы, принять свой новый и такой ответственный статус? Именно поэтому я советую будущим учителям учиться взрослеть. Учиться становиться взрослыми и отвечать не только за себя, но и за будущее поколение. Нужно в первую очередь понимать, что ты работаешь не для себя, не за зарплату. Ты работаешь ради детей, их будущего. Ради нашего общего будущего. Ведь оно зависит от того, чему мы научим, что вложим в головы своих учеников. Как бы пафосно это ни звучало, но я считаю, что учителя работают ради будущего всей страны».
Конечно, бывает и так, что молодому учителю везёт и все складывается отлично: хорошая школа, добрый коллектив учителей, прекрасные воспитанные дети, он сам воодушевлен и полон решимости «учить». Какие тут могут быть проблемы?
Парилова Надежда Борисовна, учитель географии лицея ИГУ, г. Иркутск:
«Когда я только пришла в школу, мне сразу дали старший класс. И моей главной проблемой был страх: страх не суметь ответить на вопрос, страх растеряться на глазах у детей, страх не оправдать статус учителя. Дети очень грамотные, разносторонние, эрудированные. Не на все их вопросы у меня был готовый ответ. И этот страх прошел только много лет спустя, когда я перешла работать в лицей. Переосмысливая прошлое, понимаешь, что не надо бояться не знать ответа.
Мой совет — не впадать в ступор, не паниковать. Нужно показать детям, насколько интересен заданный вопрос, и вместе искать ответ
Другой проблемой была невозможность вывалить на детей все знания, которые хотелось бы. Это я осознала позже. Основная задача учителя на уроке — не впихнуть как можно больше, а научить учеников взаимодействовать — между собой, с учителем, с родителями. Сделать так, чтобы происходил обмен: знаниями, навыками, ценностями, информацией. Мне повезло: я пришла в школу вместе с другой учительницей. Нам выделили отдельный кабинет, и мы все время обсуждали рабочие ситуации, делились проблемами, мнениями. Помогали друг другу. Я прошу всех молодых учителей не отчаиваться после первых трудностей, не опускать руки. Найти, разглядеть единомышленников и пытаться найти свой способ преподавания. В школе нет случайных людей. Ты либо принимаешь этот особый мир, либо он тебя выбрасывает. Если вы искренне выбрали школу — будьте уверены в себе. Значит, вы сможете».
На первых порах молодой педагог сталкивается с множеством трудностей. Действительное выглядит не очень-то похожим на желаемое. И в это непростое время молодому учителю очень важно понимать, для чего он тут находится и что его ждет. Молодому специалисту необходимо видеть реальные перспективы своего профессионального роста. Это значительно облегчит период адаптации и поможет пережить первые трудности в школьной жизни.
Всероссийский конкурс «Учитель будущего» — проект президентской платформы «Россия — страна возможностей» по поддержке и продвижению учителей, которые умеют работать сообща и готовы применять современные практики в своей работе. Он проводится при поддержке Министерства просвещения РФ в рамках федерального проекта «Социальные лифты для каждого» национального проекта «Образование». 24 ноября стартовал специальный трек «Учитель будущего. Студенты» для тех, кто еще учится и только собирается стать педагогом. Зарегистрироваться на него можно до 25 января на сайте.