Каждый десятый менеджер по персоналу утверждает, что сотрудников до 25 лет отличает безответственность. Большинство выпускников вузов и колледжей испытывают сложности при прохождении собеседований и поиске работы. Испытательный срок на первом рабочем месте проходят далеко не все. Эксперт в области карьерного проектирования, основатель компании «Смарт Трек» Сергей Тихонов рассуждает, почему талантливые и активные дети в старших классах резко становятся ленивыми и апатичными и не могут найти себе место в жизни.

Я сам, будучи директором по персоналу, часто слышал классический вопрос из уст вновь прибывших: «А что мне делать?». Молодые кандидаты приходят на работу в ожидании постановки задач сверху и совсем не готовы к тому, что нужно самим определить проблему, подобрать к ней решение.

Родители подростков тоже бьют тревогу: «Мой ребёнок ничего не хочет», «Не знает кем быть», «Плывёт по течению».

Гаджеты и соцсети создают успешную псевдореальность, где ты — успешен, у тебя много друзей, и обеспеченное будущее видится как нечто само собой разумеющееся.

Но век дворников, бухгалтеров и конвейерных рабочих практически закончен. Никакой даже самый исполнительный и отформатированный сотрудник не сравнится с машиной, которой не надо платить и организовывать рабочее пространство. Миллионы рабочих мест исчезнут в ближайшие 5-10 лет. Например, Bank of America, за последний месяц, открыл три полностью автоматизированных отделения без персонала. Наш Сбербанк также сокращает персонал.

Как научить ребёнка быть самостоятельным

В такой системе у несамостоятельных и безответственных детей нет счастливого будущего. Свободными и способными принимать решения, они никогда, увы, не станут. И они проживут свою жизнь, потому что прожить надо, и будут радоваться потому что надо, а не потому что радуются. Это такая постановка, в который тебя создали и где ты можешь играть даже самые разные роли, но только не себя самого. А что в конце? Наверное, должно быть досадно. И, конечно, виноватые найдутся. Все, кроме себя самого.

Как же так получается, что наши талантливые и активные дети к 14-15 годам становятся ленивыми и апатичными. Куда девается блеск в их пытливых глазах, желание жить, хотеть, стремиться? Как и почему происходит эта трансформация?

---

Детский сад

Представьте ситуацию: в детском саду идёт подготовка к утреннику и ребёнку дают роль цветка. Родители задают резонный вопрос: «Ты хочешь быть этим цветком?». Ребёнок же отвечает, что хочет быть индейцем. Попытка договориться с воспитательницей ни к чему не приводит, так как по сценарию никаких индейцев нет. Подобные ситуации приводят к уже реальному жизненному сценарию: ребёнок примет то, что ему навязывают, но твёрдо усвоит на будущее — раз взрослые так решили, значит, так и надо.

В лучшем случае взрослые люди интересуются мнением близких, но зачастую почему-то только взрослых людей. «Ты будешь на завтрак чай или кофе?» — спрашивает жена у мужа. Взрослые решают, где отдохнуть, что нового купить в квартиру и так далее. А как с ребёнком?

Даём ли мы выбирать, показываем ли, как это делать на собственном примере? Как часто мы спрашиваем, какую кашу ребёнок будет на завтрак?

Садик садиком, но большее и важнейшее влияние на ребёнка оказывает семья. В детском саду ребёнку дали домашнее задание сделать осеннюю поделку. Задание, выполнение которого может быть интересно самим детям, превращается в соревнование родителей. Дерево из камней, картины осеннего леса маслом и многочисленные осенние «икебаны». Что это такое срабатывает в наших с вами головах? Может быть, мы переживаем, что наш ребёнок будет не как все? Или не станет лучшим? Как по мне, так мы до дрожи боимся, что он может в чем-то отставать от других. И если это правда — это провал.

Вот у Пети уже красный пояс по карате, а Вася, вы не поверите, уже КМС по плаванию. А мой не любит плавание и карате, он любит животных и рисование. И это невероятная необъятная печаль для амбициозного родителя, который сам в своей жизни не успел стать чемпионом мира по боксу. Мама, которая в своё время не поступила в лингвистический университет, намерена всеми правдами и неправдами пристроить туда своего ребёнка. Человек, который не талантлив в рисовании, почему-то непременно хочет взрастить в своём ребёнке Васнецова.

---

Школа

Никто не спорит, что надо научиться писать, читать, разбираться в окружающем мире. Но какие средства использует система? Чёткий распорядок, регламент урока, безальтернативная программа. Абсолютно не учитываются индивидуальные способности и интересы ребёнка. И гиперактивных, и малоподвижных детей заставляют сидеть целых 40 минут и отдыхать всего лишь 10 минут. Школьная программа совершенно не предусматривает увлечений детей и не пытается учить их интересно. Результат уходит на второй план. Процесс и отчёты — вот что важно.

Если в начальной школе ещё не всё потеряно, то дальше — хуже. Взять хотя бы набор обязательных предметов в школе — история, география, физика, химия и остальные несколько десятков, которые якобы нужны для развития широкого кругозора. Система требует, чтобы ученик преуспевал по всем фронтам, тем самым отнимая у него шанс по-настоящему заинтересоваться каким-нибудь предметом. Оценки же сбивают с толку и служат тому, чтобы подавишь в себе настоящие интересы и получить социальное одобрение.

Преподаватели ребёнка ставят в пример, родители хвастаются успехами. Складывается впечатление, что все хорошо. Пока ему не зададут вопрос: «Ну? Уже решил кем хочешь стать?»

В голове ребёнка появляется недоумение и растерянность. Тебя спрашивают, чего ты хочешь. Нужно сделать выбор, ведь ты уже взрослый, но навык выбирать выдран из твоей головы с корнем. Как же принять решение, если раньше за тебя решал кто угодно, только не ты сам? Все было просто и по сценарию. А дальше то сценария нет. Жизнь ведь не по сценарию.

Как правильно выбирать профессию

И дома, с другой стороны, родители стремятся достичь беспрекословного исполнения своих советов, просьб и даже приказов. Почему же? Наверное, страшно дать своему ребёнку волю, вдруг его занесёт не туда. И как удобно, когда ребёнок делает все по букве родительского слова без лишних вопросов. А верх такого «удобства» создать у ребёнка иллюзию, что ты, как умный взрослый можешь вовсе не объяснять даже причин. Как часто мы слышим, например, в магазинах: «потому что я так сказала». Можно всю жизнь кормить свое дитя с ложки, делать за него уроки, выбирать с кем дружить, в какой вуз поступить и куда устраиваться на работу. А можно пойти дальше, выбрать сыну подходящую жену, контролировать календарь её овуляций и подсказать наиболее подходящий день для зачатия внуков. Ах, да, и денег на все это подкидывать. А ближе к 40 годам услышать от того, которому вы так много дали, «ты все время за меня выбираешь», «ты живёшь, а я не живу»… Обидно? Да ладно!

В своей практике я очень часто сталкиваюсь с таким подходом. Ко мне на консультации попадают подростки, родители которых пожинают плоды фраз «ешь, что дадут», «мал ещё, чтобы требовать чего-то» или « я — мама, я лучше знаю». В авторитарном ключе проще управлять, ведь послушный ребёнок — мечта многих, за него не бывает стыдно.

Безусловно, ребёнку нужны рамки, адекватный взрослый, которого он слушает. Но не стоит путать послушание и покорность

Наша система среднего образования всегда казалась мне какой-то военной подготовкой перед страшной схваткой не на жизнь, а на смерть. Как новобранцев в казармы загоняют детей в рамки, которые им не всегда подходят. В нашей школе, например, категорически запрещалось носить джинсовую одежду. Это такая репетиция взрослой офисной рутины. Так кого из нас растят? Верных слуг? Возможно ли в таких условиях сформироваться личностям? Мне же кажется, что посыл у школы должен быть такой: «мы принимаем тебя, ребёнок, таким какой ты есть», «мы ждём тебя, покажи скорее, что тебе по душе, что ты лучше всего умеешь делать». В теорию о заговоре слабо верится. Скорее всего, дело в человеческой лени, когда из года в год закрепляется определённая модель поведения.

Общество нам транслирует, что ради успеха нужно быть гибким и исполнительным. Школа же воспринимает такой посыл буквально, подменяя понятие гибкости на прогибание. Как в песне, думают, что скачут на коне, а сами просто бегают по кругу. «Благие методы» закатывают человека, как компот в банку. Шаг влево — расстрел. В итоге приходит такой «подготовленный» в корпорацию, и не понимает, как ему действовать без указаний свыше. А зачем серьёзному бизнесу человек, который «вумный, аж страшно», а самостоятельности ноль? Никто с ним, как правило, носится не будет.

---

Я не говорю за всех. Знаю родителей, которые позволяют ребёнку проявлять себя с огромной любовью и терпением. Знаю учителей по призванию, которые помогают раскрыться ученикам. Знаю воспитателей, которые умеют мотивировать детей на самостоятельность. Если хотя бы одна сторона в жизни ребёнка будет играть не за себя, а за него, есть все шансы, что программа «закабаления» не сработает.

Шанс появляется тогда, когда кто-то идёт против системы. Когда в школе тебя форматируют, а дома мама говорит, что «ты у меня взрослый и умный, решай сам». И замечательно вдвойне, когда у родителей самих широкий кругозор, они многим интересуются и увлекаются. Глядя на них ребёнок познаёт, что можно жить по-разному и познают мир шире. А бывает так, что учитель вопреки авторитарным родителям доносит до детей, что они хозяева своей судьбы и жизни и что нужно следовать за своими мечтами и желаниями.

Начните с малого, и результат не заставит долго ждать. Покажите ребёнку, что такое выбор, и как он влияет на его жизнь. Предоставьте ему возможность выбирать — с кем дружить, во что играть, какие книги читать, что есть. Покажите ему все возможности жизни, которые ждут его. Чтобы мечтать о чем-либо, надо знать о чём.

Научите себя быть рядом со своим ребёнком, наравне с ним. Вы не лучше него, а просто старше и опытнее. А опытом надо делиться. Но не навязывать

И вы увидите, как ваш ребёнок научится сам принимать решения и, что главное, нести ответственность за них. Увидев мир шире, он откроет его для себя и найдёт то, о чём он будет мечтать, к чему стремиться и ради чего жить.

---