Блогер «Мела», преподаватель истории и обществознания Сергей Куликов-Шмидт, уверен, что вторая смена — это «умственный ужас не только для педагогов, но и для ребят». Согласны? Не согласны? Делитесь аргументами в нашем разделе «Блоги».

Как преподаватель, который не первый год работает в техникуме, могу с уверенностью сказать: вторая смена — это особый вид испытания. Причем не только для педагогов, но и для студентов.

Если говорить откровенно, работа во вторую смену зачастую превращается в настоящий умственный кошмар, и тому есть вполне логичные объяснения.

Представьте себе такую картину: день уже перевалил за половину, ребята провели утро либо в школе (если речь идет о выпускниках), либо дома, выполняя домашние обязанности или просто пытаясь «перезагрузиться» после предыдущего учебного дня.

К моменту, когда они приходят на занятия второй смены, их мозг уже перегружен информацией, эмоциями и даже бытовыми заботами

А теперь попробуйте представить, как этот же мозг должен воспринимать новую информацию, которую мы, преподаватели, старательно пытаемся донести до них.

Спойлер: он этого делать категорически не хочет. И это не каприз, а закономерность, связанная с особенностями работы человеческого организма.

Во всем виноваты биоритмы

Я не раз замечал: один и тот же учебный материал, будь то теоретическая тема или практическое задание, усваивается значительно легче, если он дается в первую половину дня. Почему? Ответ кроется в биоритмах и естественных циклах активности человека.

У большинства людей пик концентрации внимания и способности к обучению приходится на утро и первую половину дня. Именно в это время мозг наиболее «свеж», готов воспринимать новое и обрабатывать сложные концепции.

А вот к вечеру, особенно если день был насыщенным, когнитивные ресурсы истощаются. Ребята начинают хуже фокусироваться, быстрее утомляются, теряют интерес к происходящему в аудитории. И это совершенно нормально, ведь организм просто говорит: «Хватит, я устал!»

Давайте посмотрим на ситуацию шире. Не секрет, что вторая смена часто становится вынужденной мерой. Для многих студентов это единственный вариант совместить учебу с работой или другими обязательствами. А для учебных заведений вторая смена — способ разгрузить помещения и обеспечить возможность обучения большему количеству ребят.

Однако возникает вопрос: какой ценой? Ведь если мы говорим о качестве образования, то нельзя игнорировать тот факт, что вторая смена ставит всех участников образовательного процесса в крайне невыгодное положение. Преподавателям сложнее удерживать внимание аудитории, а студентам — эффективно усваивать знания.

Кто-то может возразить: «Но ведь есть же люди, которые лучше работают именно вечером!» Безусловно, такие люди существуют, и их называют «совами». Но это скорее исключение, чем правило. Большинство подростков и молодых людей всё-таки склонны быть «жаворонками» или иметь смешанный тип биоритмов. А потому требовать от них продуктивной работы во вторую смену — это всё равно что просить машину ехать на последних каплях топлива: возможно, она проедет еще немного, но далеко ли?

Что можно было бы сделать

Конечно, идеальным решением было бы полностью отказаться от второй смены, чтобы все занятия проходили в первой половине дня. Но, учитывая реалии современного образования, это пока остается утопией. Поэтому нужно искать компромиссы.

Можно, например, адаптировать программу под особенности второй смены:

• давать более легкий материал,
• чаще использовать интерактивные методы обучения, которые помогают «включить» мозг даже уставших студентов,
• разбивать занятия на короткие блоки с перерывами.

Вторая смена — это не приговор, но определенно вызов. И чтобы справиться с ним, нужно не только понимать его природу, но и искать способы минимизировать негативные последствия. Потому что, как известно, образование должно быть не только доступным, но и качественным. А качество, увы, напрямую зависит от того, насколько хорошо ученики могут воспринимать и усваивать знания.

Обложка: Marzolino / Shutterstock / Fotodom