Подготовкой к первому классу сейчас начинают заниматься рано: детей усаживают за парты, учат читать, писать и вычитать. Но читающий ребенок — не значит «готовый к школе». На какие еще навыки обратить внимание при подготовке будущего первоклассника, рассказывает старший психолог фонда «Дети наши» Татьяна Панкова.

Переход ребёнка в «школьники» — важный этап для всей семьи. Приходя в школу, ребенок получает собственную социальную роль и начинает выстраивать отношения с другими людьми самостоятельно: появляется личная ответственность, общение с другими детьми, учителями, работниками школы. То есть большую силу и значение набирает процесс социализации. Как же подготовить ребенка к этому этапу его жизни?

1. Играем

Игра для дошкольника — ведущий вид деятельности. Психологическое и интеллектуальное развитие ребенка возможно только через игру. «Игра» растет вместе с ребенком, развиваясь от автономной формы (до 3 лет) до групповой, с более сложными сценариями (4-6 лет).

Играя, дети учатся дружить! А дружба станет надежной опорой во время адаптации к школе. Ещё игра формирует воображение, фантазию, коммуникативные навыки и когнитивные функции: мышление, память и внимание. Поэтому не спешите отбирать у детей куклы и конструктор: напротив, старайтесь обеспечивать ребенку время для игр.

2. Общаемся

Примерно к 7 годам ребенок начинает формировать собственную социальную роль. Социальная мотивация, то есть получение некоего места в обществе, его одобрения и признания, становится очень значимой. Важно, чтобы базовым навыкам взаимодействия в коллективе — коммуницировать, подстраиваться, высказывать и отстаивать свою точку зрения, — ребенок научился еще до поступления в школу.

Ребенок должен понимать, что учитель не обязан его любить, но обязан уважать его и его границы, а ребенок — уважать учителя. Развивать это понимание важно до школы, постепенно, через взаимодействие с другими взрослыми.

3. Поддерживаем

Какие бы ни возникли проблемы, ребенок должен не бояться идти за помощью к родителям. А чтобы выстроить такие отношения, родители должны уметь адекватно воспринимать детские проблемы, не обесценивать их, но и не преувеличивать.

Если вы столкнулись со сложной ситуацией, надо вместе с ребенком разобраться в ней и найти оптимальное решение. Помните: большинство проблем дети могут решить самостоятельно, но им важно знать, что они не одни, их поддержат и подстрахуют.

4. Развиваем эмоциональный интеллект

Перед поступлением в школу надо убедиться, что ребенок достиг достаточной эмоциональной зрелости. Эмоциональная зрелость — это способность выражать свои чувства социально-приемлемыми способами и самостоятельно контейнировать (контролировать) эмоции.

Часто первоклассники реагирует бурными слезами на обычное замечание учителя. Или злятся, когда учитель отмечает достижения другого ребенка. Это примеры эмоциональной незрелости. Задача родителей:

• Называть чувства и эмоции, признавать их (любые эмоции и чувства имеют право на существование), показывать адекватные (соответствующие ситуации) способы выражения;
• Наблюдать. Если ребенок еще «не дозрел», не торопитесь отдавать его в школу. Лучше пойти на год позже, ведь эмоции — наш основной инструмент взаимодействия с окружающим миром, они необходимы для усвоения нового опыта. От того, насколько мы владеем этим инструментом, во многом зависит развитие.

Для формирования эмоциональной зрелости существуют определенные возрастные нормы, но они довольно мягкие: один ребенок может быть вполне эмоционально зрел в 6 лет, второй — сформируется к 8 годам.

Например, разозлиться или расстроиться — это нормально и естественно. А как и когда это правильно выразить, ребенку нужно показывать, в основном, на собственном примере. Также ребенок легко чем-то увлекается и теряет внимание к важным вещам. Это не плохо, просто нужно учиться замечать эти импульсы и иногда придерживать. Ведь в школе ему предстоит не отвлекаться на уроках, внимательно слушать учителя, даже если интереснее было бы наблюдать за птицей, сидящей на ветке перед окном.

Важно помнить, что любопытство — это естественный двигатель учебной мотивации. Нужно обращаться с ним очень бережно!

5. Развиваем эстетическое восприятие

К 6-7 годам начинается формирование более сложных чувств — эстетическое восприятие, нравственные чувства, радость познания. Родители могут помочь ребенку, создавая среду, позволяющую ему раскрыться: развить наблюдательность, показать своим примером, вопросами и обсуждениями, что хорошо, а что плохо.

Опять же, все это гораздо лучше усваивается в форме игры, совместной творческой деятельности. Помогут чтение и обсуждение книг, просмотр фильмов и спектаклей, экскурсии и просто прогулки на природе вместе с родителями.

6. Формируем устойчивую самооценку

Самооценка формируется с самого рождения. У ребенка, получающего от близких подтверждение своей значимости, она будет естественно устойчивой. Ближе к 6 годам ребенок начинает более критично оценивать самого себя, различать, хорошо или плохо он что-то делает, учиться более здраво оценивать свои возможности. Задача родителей — показать ребенку, что, даже если у него что-то не получается, сам он не становится хуже, его все равно любят. Чувство собственной ценности и нормальное отношение к ошибкам помогут справляться с учебными задачами.

7. Помогаем понимать причинно-следственные связи

Умения понимать причинно-следственные связи приходит постепенно. Ребенок начинает ощущать себя автором произошедших событий: не «меня ударила скамеечка», как бывает года в 4, а «я был невнимателен, не смотрел, куда бежал». В школу ребенок должен идти, умея формировать причинно-следственные связи. И здесь тоже лучше позже, чем раньше.

8. Формируем границы

Идя в первый класс, ребенок уже должен понимать, где его вещи, где чужие, что говорить нужно по очереди, не перебивать, что есть разное время для игр и для занятий, что чувства других важны так же, как его собственные, что общение с учителем и одноклассниками строится по-разному. Конечно, у младших школьников эти навыки еще не всегда сформированы до конца, но объяснять ребенку подобные вещи можно уже с 3 лет.

9. Избегаем оценивания

Не настраивайте ребенка на хорошие оценки. Это частая ошибка родителей. У ребенка базовое представление о себе еще не сформировано, потому дети очень чувствительны к оцениванию. Плохая (или недостаточно высокая) оценка действительно может и ранить, и полностью перечеркнуть учебную мотивацию.

Правильно настраивать ребенка на то, что он будет узнавать новое и интересное, у него появятся новые друзья, социальная роль (ученик/школьник). То есть родителю важно увести вектор внимания от оценок на познавательную деятельность, общение, новые связи и новую социальную роль.

Семья влияет на все процессы, которые происходят с ребенком. Роль родителя — создавать хорошую атмосферу, в которой ребенок найдет то, что максимально отвечает его потребностям развития. И получать удовольствие вместе с ребенком!