Несмотря на популяризацию рабочих специальностей, усовершенствование и разнообразие колледжей, непоступление в 10-й класс по-прежнему приравнивается к неудаче. Поступлением в ПТУ родители до сих пор пугают двоечников. Почему? Объясняет наш блогер Елена Кулешова.

В советской школе в 10 класс брали всех, кто хотел. Те, кто не планировал поступать в институт, не хотели тратить впустую два года и шли в ПТУ или аналогичное учебное заведение. Некоторые шли в вечернюю школу, работая на заводе. Выпускники же 10 класса штурмовали безо всяких ЕГЭ вузы, надеясь на карьеру инженера, дипломата или учёного.

Шло время, всё менялось. Появился 11 класс, выпускные из начальной школы и тесты вместо экзаменов. Курс государства на популяризацию рабочих профессий привёл к урезанию 10-11 классов и введению экзаменов и тестовых заданий на поступление. Появилась коррупция, расцвёл блат, стали популярными уговоры, апелляции и жалобы — ведь родители детей, не прошедших в 10 класс, были воспитаны на том, что поступление в ПТУ — это позор. Как обычно, государственные идеологи, возбуждённо глядящие на tabula rasa — молодёжь, упустили из виду, что решения за неё принимает старшее поколение, на которое в информационном плане плюнули все.

В итоге непоступление в 10 класс стало катастрофой, породившей странные процессы и явления, помимо уже упомянутых.

Волновая миграция

Как известно, школы делятся на несколько категорий. Первая — элитные гимназии и лицеи. К ним примыкают профильные школы, в которых, скажем, воспитываются новые перельманы и немного гуманитариев и естественнонаучников. Или наоборот — новые менделеевы, плюс немного пушкиных и капиц. Эти школы трепетно относятся к рейтингу, потому что высокий рейтинг равен большему финансированию. Много денег — новая крыша, крутые педагоги, поездки по обмену в Китай, выездные олимпиады и домашние хакатоны. И телескоп.

Добиться топового рейтинга можно высоким количеством стобалльников по ЕГЭ, либо близких к ним. Это означает, что отсеивают в 10 классы не только троечников (даже с одной тройкой), но и хорошистов. Остаются лучшие и лучших, призовые дети, отличники.

Куда же деваться хорошистам из элитных школ? Они массово мигрируют в школы второго уровня: хорошие. Крепкие школы, регулярно занимающие места, следующие за топовыми гимназиями и даже иногда их обгоняющие. Эти готовы пожертвовать своими хорошистами ради хорошистов из лицея, потому что«4- лицея» тождественна «5+ муниципальной школы».

Хорошисты из школы второго класса идут массово в остальные школы, слабенькие и отстающие, потому что там их появление встречают как наплыв звёзд науки. И, соответственно, троечники и хорошисты школ второго уровня вышибаются в ПТУ, ну или просто — на работу. Такая история приключилась, к примеру, в Хабаровске в 2017 году. История повторилась и в 2018, и в 2019. Повторяется и в этом.

Эта волновая миграция ни к чему хорошему не приводит. Мы имеем некрупную плеяду отличников, которые, кстати говоря, далеко не всегда в реальной взрослой жизни показывают ожидаемые результаты.

Мы имеем разочарованных, искусственно «пониженных» детей, которые всё равно пойдут в вузы, только сделать это им будет сложнее. И вузы будут похуже

Мы имеем массу ПТУшников, которые не хотели идти в ПТУ, имеют завышенные ожидания и всё равно не будут работать по полученной профессии. Только потеряют 1-2 года, прежде, чем снова попытаются прорваться в вуз.

Так ли страшно ПТУ?

Давайте не будем забывать, что культура студентов ПТУ и культура студентов вузов сильно разнится. Оранжерейному ребенку из семьи ИТР будет сложно вписаться в коллектив потомственных рабочих. Только поэтому многие родители не хотят отдавать своих домашних детей в техникум. Они боятся ПТУ как огня и расстраиваются, когда перед ними встаёт необходимость поступления в «шарагу».

Давайте честно: дети там или не дети, но алкоголь и наркота в ряде ССУЗ — явление нередкое. Не вытравлены в некоторых ПТУ элементы тюремной культуры. Культурный и интеллектуальный уровень студентов тоже невысок по сравнению с вузами — нет драйверов, которые заинтересованы в этом. Но и это не главное. Главное, что ПТУ отрезает львиную долю возможностей школьника. Никаких тебе спецпрограмм, интенсивов, островов и прочей красоты — разве что по собственному желанию и вопреки обстоятельствам. Ведь средне-специальное образование рассчитано на то, чтобы развивать скорее руки, чем голову. Это касается даже творческих колледжей: там готовят, извините, не драматических артистов малых и больших сцен, а руководителей сельских клубов песни и пляски. Тоже почётно, но совершенно не тот уровень.

Поэтому родители инстинктивно не хотят отдавать детей в колледжи и ПТУ. Даже если им говорят, что там новейшее оборудование и всё на цифровых технологиях. Даже если обещают зарплату в 200 тысяч сразу после выпуска. Потому что рабочая специальность — это, в первую очередь, рабочий коллектив. Со всеми вытекающими: бытовые и гендерные шаблоны (о которых мы стыдливо умалчиваем), увлечения и привычки (ой, ну это с каждым может быть), уровень развития (на этой фреске изображен Понтий, а на той — Пилат). Человек впитывает знаки окружения, стремится слиться с ним комфорта ради. Иной вариант предусмотрен только для сильных духом и волей личностей.

Я не говорю, что все рабочие — зацикленные на простых удовольствиях люди. Просто отмечаю, что если будущий программер в Станкине знает, что такое «зеркальный инжиниринговый центр» или «цифровой двойник», то студент, скажем, выпь-уржумского технического колледжа — вряд ли. И рассказать ему некому. Да и задачи такого уровня — сбацать программу для ЗИЦ или ЦД — перед ним никто никогда не поставит. И с коллегами он это обсудить не сможет, а значит — никогда не придумает ничего нового в этой сфере. Он — руки. Золотые, быть может, но — руки. И самое неприятное в этой ситуации, что, возможно, он был бы ещё более золотой головой. Но не случилось.

Конечно, иметь рабочую специальность — недурно. Это даже круто: деньги, Ворлдскиллс и всё такое. Но вместе с этими быстрыми и приятными результатами идут вприпрыжку неприятные сопутствующие явления.

Без вины виноватые

Недавно Виктория Боня (есть такая дама из второго дома) заявила, что всего человек может добиться сам, только надо «расширить понимание мира». А МРОТ получают только криворукие алкоголики. Это расхожее убеждение людей, которые никогда не сталкивались с настоящими проблемами, либо имеют достаточно гибкий хребет, чтобы огибать морально-этические нормы во имя достижения высших целей. Сделаем допущение, что ни вы, ни ваш ребёнок поступаться оными не будете. И тогда получается ситуация патовая:

• Ребёнок не попал в 10 класс, значит, плохо учился. На самом деле, возможно, его учил не тот человек, не тому и не так. Ну не бывает неталантливых детей, просто у взрослых не хватает времени и желания найти этот талант и раскрыть его;
• Ребёнок не попал в 10 класс, значит: а) вы мало зарабатывали и не хватало на репетитора; б) вы не сидели с ним ночами за уроками. На самом деле, родители, конечно, должны помогать детям встать на ноги, но не жить их жизнью и не класть свою на алтарь;
• Ребёнок не попал в 10 класс, значит учителя плохие. Вряд ли. Школы сейчас — в тисках рейтингов и финансирования (как лгут и изворачиваются в финансовых документах директора, вам лучше даже не знать). Потому что это уже даже не административка. Но иначе не получается, и приходится и льстить, и ловчить, и упрашивать, и угрожать, и резать, и играть в подковёрные чиновничьи игрища. Нет, учителя вынуждены «пристреливать» лишних учеников, потому что школьный Боливар не вынесет двоих. Я уже писала, что педагоги делают ставку на олимпиадников и отличников: они заранее готовят пул тех, кто даст годный результат на ЕГЭ во имя Великого Рейтинга. И нет в том их вины, разве что угрызения совести помучают.

Никто не виноват, получается. Кроме тех, кто создал систему, в которой дети вытесняются из школы в рабочие профессии, потому что стране нужны рабочие руки. Да не будет этих рабочих рук! Если ребёнок хотел стать программистом, а стал оператором КИПиА, то не будет он хорошим оператором, а будет смену отстаивать, а то и вовсе не пойдет по специальности. А при таком отношении к труду обязательно где-то когда-то накосячит, может и с жертвами.

Шаг вперед и два назад

Наша система образования — репрессивна по сути своей, что и показывает отданная на откуп регионам система формирования 10-11 классов. Некогда возиться с теми, кто не соответствует высшему стандарту! К станку и в поле! Меж тем, отобранные «лучшие из лучших» покидают 10-й класс и идут в путягу, оставляя вакантное место… никому. А самое смешное:

• Если ребёнок хочет пойти в 10 класс, ему не могут препятствовать, а обязаны обеспечить поступление хоть куда-нибудь;
• Если он не попадает в специализированный класс, он идёт в общий, где принимают на основании желания.

И тогда в чём был смысл? Согнать тех, кто хочет учиться дальше в классы-отстойники в отстающих школах, расположенных далеко и неудобно? Так сказать, в качестве наказания тем, кто посмел пойти против системы? Не трудитесь писать «правильное» обоснование — я и так его знаю: во исполнение закона о доступном всеобщем среднем образовании, в силу региональных законодательных актов, в соответствии с уставами школ. Это — буква закона, а я сейчас говорю о духе. И смысле происходящего.

Какие две основные проблемы я вижу в том, что происходит сейчас? В том, что по всей стране тысячи родителей мечутся в судорожных попытках пристроить своё провалившееся на тестах дитя? В том, что заливаются слезами десятки тысяч детей, перед которыми закрылись двери в вузы (щёлочка осталась — если ребёнок после 4 лет путяги готов еще три года учиться, а потом еще два… и родители готовы его тянуть)?

1. Школьное российское образование оценивает детей по стандартным формальным признакам, не сообразуясь с его действительными склонностями, талантами, способностями и потенциалом. Его даже выявлять не особенно умеют. Зато рейтинги — это всякий педагог понимает, на своём кошельке ощущая. И на своих нервах во время планёрок.

2. Рабочие специальности для многих родителей остались тем, что миллениалы определяли словом «зашквар». Ну, там, касса в Ашане, шпалоукладчик, санитарка. Нет, не почётно ими быть: это в СССР был почётен всякий труд, а у нас только журналистов шпыняют за непочтительные высказывания вслух о том, что не всякий труд — чтится. По уму бы опять запустить шквал пропагандистов-писателей, блогеров, евангелистов. Да вот только нет их.

Если хочется, чтобы ребёнок учился в 10 классе, и он сам этого хочет, отдайте его в общепрофильный класс. Но при этом два года вливайте в него знания и практику по тем специальностям, которые пригодятся при поступлении в вуз. Для этого есть Курсера, Степик, Юдеми, Лекториум, Открытый университет, Университет 20.35, #НТИ2035, Нетология, Гикбрейнс, Скиллфэктори, Яндекс. Практикум.

Если же вы не пугаетесь ПТУ и верите в силу Ворлдскиллз, пусть выпускник идёт в колледж, связанный с вузом, и свою индивидуальную образовательную и профессиональную траекторию строит, исходя из преемственности курсов.

Конечно, есть ещё платные пансионаты, есть домашнее обучение, можно просто оплатить дистанционку в той же Нетологии, можно попробовать отдать ребёнка за границу — в финскую, к примеру, школу. Но это уже сложно: там хотят пятёрки и знание языка.

Возможно, наши внуки будут учиться уже в другой школе, зная, куда они пойдут точно — и не только учиться, но и работать. Но это будет совсем другая эпоха, эпоха Матрицы Цифровой Готовности, о которой я расскажу в следующей статье.