В России о дислексии начали говорить совсем недавно, поэтому многие не понимают, о чём речь. Мы писали о мифах, связанных с этим недугом, а наш блогер Елена Каштанова рассказывает, как понять, что у ребёнка дислексия и как ему помочь.

«Расцвет» нарушений чтения и письма, дислексии, приходится на третий класс, то есть на детей старше восьми лет. Почему? В третьем классе литературные тексты занимают несколько страниц. Мало их прочитать и понять, нужно уметь пересказать, ответить на вопросы, сделать выводы.

Задания по русскому языку становятся более объёмными и сложными, а быстрое и внимательное чтение помогает решать текстовые задачи по математике. Если в первом и втором классе трудности с чтением объяснялись возрастом, то есть отсутствием практики, то в третьем классе становится очевидным, что ребёнок испытывает проблемы с чтением и/или письмом. Помочь ребёнку можно и нужно. Этим занимается логопед. Давайте заглянем в прошлое. Можно ли было разглядеть дислексию раньше и предупредить её развитие?

Кто находится в группе риска:

• Дислексия имеет генетическую предрасположенность. Если один из родителей испытывал проблемы с чтением и письмом (раньше у нас в стране не говорили о дислексии), то есть вероятность, что ребёнок это унаследует.
• Дети с поздним речевым развитием (ЗРР).
• Дети, имеющие в дошкольном возрасте нарушение фонематического слуха — способности выделить отдельные звуки из слова. Часто родители сами замечают, что ребёнок путает похожие по звучанию слова: «орган» и «ураган», «буковки» и «пуговки» и так далее. Логопед может определить нарушение фонематического слуха с помощью специальных тестов.
• Дети, которые наблюдаются у логопеда: с неразборчивой речью, «проглатывающие» звуки и окончания слов; с ограниченным словарным запасом, испытывающие трудности с рассказом и пересказом, использующие в своей речи очень короткие и простые предложения; допускающие грамматические ошибки — например, «маленькая поезд».
• Дети, которые с трудом запоминают счёт, алфавит, цвета, дни недели, месяцы.
• Дети, испытывающие проблемы с вниманием: гиперактивные, неусидчивые или, наоборот, «мечтательные».
• Дети, которые не хотят учиться читать и писать, потому что испытывают трудности.

Коррекция

Ранняя коррекция дислексии помогает детям жить нормальной полноценной жизнью. Людмила Поплавская, логопед, автор программы специальной подготовки к школе детей с речевыми нарушениями, рассказывает о предупреждении дислексии и дисграфии в дошкольном возрасте:

«Всем известно, что профилактическая работа гораздо эффективней, чем исправление уже возникшего нарушения. Её необходимо начинать уже в дошкольном возрасте. Это связано с тем, что в этот период у ребёнка формируются базовые функции, необходимые для того, чтобы в дальнейшем навыки письма и чтения были успешно им освоены.

При этом важно обращать внимание не только на речевые, но и на не речевые предпосылки овладения школьными навыками (память, внимание, мышление, моторное развитие, произвольная регуляция). Так, например, для предотвращения ошибок по замене букв при письме и чтении (вместо б — п, вместо с — ш) необходимо проводить работу по различению близких по звучанию звуков речи.

Чтобы у ребёнка в школе не возникало проблем с ориентацией на листе бумаги, для запоминания образа буквы, для правильного расположения букв относительно друг друга и относительно строчки нужно работать над формированием пространственных представлений. Таким образом, для успешной школьной адаптации и предупреждения развития дисграфии и дислексии важно вовремя заметить трудности ребёнка и обратиться к специалисту».