Нейросети в последнее время становятся полноценной частью учебного процесса. Чат-боты, которые пишут целые дипломы — это пока экзотика, а вот онлайн-переводчики, помогающие школьникам с языками — обычное дело. Но наш блогер, учитель английского Дарья Андреева, уверена, что бороться с этим явлением не стоит. Лучше — подружиться.

Принято считать, что онлайн-переводчик в жизни школьника — это зло. Почти как решебники. Но для детей это обычно спасение, особенно во время выполнения домашней работы. Надо ли учителям бороться с онлайн-переводчиками? Я от коллег часто слышу возмущение и негодование по поводу этого инструмента. Но обычно выступаю «адвокатом дьявола». Мне кажется, ничего опасного в онлайн-переводчиках нет. Более того — они могут быть полезными в обучении.

Почему учителя против

• Дети не думают над переводом сами.
• Онлайн-перевод обычно сомнительного качества. Для детей, которые только начинают учить язык, это может быть проблемой.

Современные онлайн-переводчики хорошо справляются со своей задачей, но все еще не превзошли человеческий мозг. Я предлагаю использовать этот очевидный недостаток в учебных целях. Сама идея работать с переводчиком прямо на уроке детям очень нравится. И этим обязательно нужно воспользоваться, ведь не так много осталось вещей, которыми можно по-настоящему увлечь школьников.

Строить такую работу можно следующим образом: взять предложение и ввести его в переводчик на электронной доске (никаких телефонов!), чтобы всем было видно. А потом вместе разобрать предложенный перевод.

Я, конечно, люблю все и сразу да побольше, поэтому беру не просто предложения, а отрывки из произведений русских классиков. Мы не просто смотрим, как машина перевела знакомый нам текст, но и обсуждаем само произведение. На английском, конечно. В итоге мы получаем полифункциональное лексико-грамматическое упражнение с воспитательным аспектом, да еще и с выходом на говорение! Это ли не чудо? Вот несколько примеров:

Мы видим, что переводчик предложил нам для перевода безличный оборот there is, сложное дополнение (let others live), возвратные местоимения — разбираем весь грамматический багаж предложения, а потом замечаем, что в переводе есть ошибка, в самом конце (do not give others).

В отличие от русского, английское предложение так заканчиваться не может. Переводчик буквально перевел глагол «давать» — give, хотя здесь имеется ввиду «позволять». Эти глаголы — синонимы в русском языке, в английском же у них значения разные. Переводчик это не учел. Здесь снова нужно употребить глагол let (позволять), а также добавить глагол live в самый конец, так как сложное дополнение осталось незавершенным и фраза «do not let others» является незаконченной.

Разобрались с неточностями онлайн-перевода? Теперь можно погрузиться в рассуждения об эгоистах, их типах, привести примеры из жизни.

Вот еще один пример. Глагол «take — брать, взять» опять сбил с толку нашу «умную» программу, так как обозначает в прямом смысле что-то брать руками, физически. Для перевода на английский нам потребуется другой глагол, например, «attract — привлекать». А дальше обсуждаем, что имел в виду Антон Павлович.

Как мы видим, переводчик особо не задумывается над лексическим разнообразием и использует одно и то же слово «nonsense», хотя английский язык не такой ограниченный, и в первом случае мы можем использовать «gobbledygook — белиберда», а во втором — «foolishness — дурь».

Этот вариант может точно насмешит ваших учеников! Русские слова-омонимы зАмок и замОк совсем сбили с толку наш переводчик. Конечно, здесь должно быть слово «lock», а никакой не «castle»!

Работа с онлайн-переводчиками может быть не только интересной, но и полезной. Вы, как минимум, можете воспитать у детей правильное к ним отношение. Просто запрещать бездумно ими пользоваться, без наглядных примеров, — абсолютно бессмысленно: детям нужны пруфы! Когда ваши ученики поймут, что использование переводчика без знания языка не всегда хорошая затея, появится шанс, что они не будут возлагать на него больших надежд.

Иллюстрации на обложке: Bibadash, NNVector / Shutterstock / Fotodom