Ответ на вопрос, каким должен быть современный учитель, ищут до сих пор. Зато каким он точно быть не должен, кажется, все знают. Наш блогер Анастасия Шишкова рассказывает о 7 качествах учителей, которые давно неактуальны и даже вредны.

Преподаватели, взгляды и подходы которых не соответствуют времени и запросам современного образования, есть в каждой школе. У меня напрашивается вопрос: почему бы не организовать для них мастер-класс, на котором им расскажут про коммуникацию с современными подростками? Пора уже разрабатывать программу, которая поможет воспитанным в советском духе учителям адаптироваться внутри подросткового коллектива. А я пока собрала 7 характеристик тех самых педагогов, которые никак не могут найти общий язык с детьми.

1. Они не понимают юмора

«У меня на этот случай есть анекдот» — говорят они. Учителю шутить можно. А вот если ученики говорят или делают что-то мемное (без матов и прочих ругательств), то это уже «Иванов, два за поведение!». Кто-то из этих учеников станет в будущем стендап-комиком и обязательно обыграет эту историю. Зашоренным педагогам пришла пора понять: юмор — это классно. Это сближает, улучшает самочувствие духовное и физическое.

2. Пытаются «защитить детей от негативного влияния»

Типичный пример: второклассник роняет в столовой тарелку. Она со звоном разлетается вдребезги. Все, включая одноклассников «героя» и восьмиклассников, сидящих по соседству, начинают аплодировать. Ну, традиция у нас в России такая. Негласная. Защитница прав нуждающихся (то есть классрук второклашек) начинает отчитывать старших соседей за то, какие они «непорядочные и бессовестные». Серьёзно? Это же не так страшно.

3. Устраивают великую уравниловку

Пытаются высчитать среднее арифметическое из 20 разных детей. Уравниловка по интеллекту, внешности, способностям к творчеству, спорту, труду и обороне. Коллективизм хорошо работает, когда он работает. А когда он высосан из пальца, потому что «посмотри на Иванова — будь как Иванов», «у нас квота, нам надо», «стыдно должно быть» и «я в твоем возрасте так себя не вела» — это уже маразм. Все прогрессивные спикеры, которые говорят про образование и за развитие, уже давно обсуждают индивидуальный подход в обучении. Так мы воспитываем таланты и поддерживаем индивидуальность. А уравниловка — это прошлый век. В прямом смысле.

4. Запрещают креатив и игнорируют идеи учеников

Иногда «злым тётям» кажется, что креатив, который могут выдать их ученики, — это «ни в какие рамки», «пошлость» и «у нас так не принято». Но это неправда. Потому что сегодня это ещё в какие рамки, а они просто застряли в прошлом. Дети и их уже подросшие коллеги по цеху — студенты — слагают мемные легенды о заржавевших фанфарах на первое сентября. Что уж там говорить о концепции творчества в глобальном смысле.

5. Ведут жесткий контроль

«А вдруг они что-то такое натворят?» Дети никогда не станут самостоятельными, не научатся придумывать и претворять в жизнь идеи, если мы им этого не будем разрешать. Надо не просто разрешать, надо стимулировать и модерировать. У нас не тоталитаризм, чтобы запрещено всё, что не разрешено. Учителю нужно просто найти удобную позу в теле медиатора и куратора, а не хватать все вожжи в свои руки и занимать стул кукловода.

6. Не хотят пробовать новые методы обучения

Проектное обучение, командная работа, игры, интерактивы, развивающие интенсивы, мозговой штурм или даже банальная смена локации. Да сдвиньте вы парты в круг! В общем, надо развиваться. Куда без этого?

7. Думают, что знают всё лучше всех, и не признают своих ошибок

Об этом мне еще преподавательница в университете говорила. Чего вы так боитесь? Авторитет — это не про «знаю всё и даже больше». Признание ошибки не равняется утрате уважения. Учитель должен быть человеком, а не механизмом.

Иллюстрация на обложке: shutterstock / ForestWitch