Ребенок занимается с репетитором месяц, два и больше, а результата нет? Возможно, формат занятий, выбранный учителем, не работает. Наш блогер, репетитор по английскому Анастасия Сэм, рассказывает про ошибки, которые могут допускать педагоги.

За результат занятий отвечают 3 стороны: ребенок, учитель и родитель. Если родитель следит за тем, что ученик выполняет домашку, а сам ребенок замотивирован и готов заниматься, но прогресса все равно нет, стоит обратить внимание на подход педагога. Я написала о «красных флагах», на которые стоит обратить внимание и родителям — чтобы внимательнее подходить к выбору репетиторов, и самим репетиторам — чтобы этих ошибок можно было избежать.

1. Говорит только репетитор

«Свою голову ученику не подставишь», «я за тебя не могу выучить» — часто говорят учителя. Парадокс — иногда именно это они и пытаются сделать. Если репетитор на уроке английского большую часть времени говорит сам, ребенок мало что усвоит. Почему некоторые репетиторы такие «болтливые»? Есть несколько причин:

• Не все преподаватели могут спокойно выдержать молчание ученика — поэтому говорят за него. Ребенок на минуту задумался, а учитель уже спешит дать правильный ответ.
• Ученик вместо полного ответа на вопрос даёт краткий, а репетитор словно эхо договаривает. «Do you like apples? — Yes… — Yes, I do. I like apples!»
• Репетитор переводит все непонятные слова в тексте. Это неправильно: так он не оставляет пространства для развития «языковой догадки», умения окинуть взглядом всё предложение, чтобы «достроить» приблизительный смысл по уже известным словам.

Список этот можно продолжать бесконечно. И да, если репетитор не просто говорит за ученика, а еще и делает это на русском — все совсем плохо.

2. Слишком много информации за урок

Кажется, чем больше учитель даст на занятии, тем выгоднее вложены деньги родителей и тем полезнее урок. Больше узнает — быстрее доберется до нужного уровня знания английского. Но если мы дадим человеку не тарелку, а целую кастрюлю борща, он будет сыт 3 дня? Вряд ли. Скорее всего, его просто стошнит.

То же самое со знаниями. Если репетитор даст 15 новых слов на уроке, а потом еще и расскажет про все будущие времена в английском, объяснит нюансы, а в конце заявит «Ну а теперь аудирование!», ребенок не поймет и не запомнит ничего. Внимание просто отключится где-то на середине.

Подход «даём много — что прилипнет, то прилипнет» подходит, возможно, при подготовке 11-классника к экзаменам в очень сжатые сроки. В остальных случаях — нет.

3. Постоянные развлечения

Я считаю, урок английского должен быть как хорошая история — интересно начинаться, заставлять задуматься, иметь кульминацию и приводить к каким-то выводам в финале. Не надо ребенка постоянно развлекать. Если на экране постоянно что-то переливается и поблёскивает, скачут разные персонажи, летают бабочки, птички, прыгают лягушки, возникает вопрос: на чём же сфокусироваться?

Урок должен быть гармоничным — где-то надо заинтересовать, где-то развлечь, где-то дать время на размышления. Поверьте, школьники уже могут рассуждать и делать выводы, они способы сосредоточиться на материале и без летающей над артиклями бабочки.

Фото: ABO PHOTOGRAPHY / Shutterstock / Fotodom