На этой неделе у нас было много родительских блогов — о воспитании, о том, как стать лучшей версией себя и нужно ли вообще это делать. И традиционно много блогов от педагогов, причем на этой неделе учителя писали не о зарплатах и аттестациях, а о проблемах, с которыми они сталкиваются, когда стараются в чем-то улучшить школу. Начнем с родителей!
Борщ можно вылить, но что делать с воспитанием? Почему родители сомневаются
Сомнения вообще часть родительской жизни. Мало кто абсолютно уверен, что он всегда поступает правильно и принимает правильные решения, когда направляет детей, воспитывает, советует. А когда нам кажется, что мы все сделали правильно, мы потом внезапно получаем от детей: «Я хотел совсем другого! Как я устал от всего этого!» Или дети говорят нам нечто подобное, когда сами становятся родителями и начинают перебирать ошибки прошлого. Наш блогер Екатерина Костенко постоянно сталкивается с собственной неуверенностью (хотя и полагает, что где-то есть идеальные родители, которые знают,"как правильно»).
«Сомнения. Вот что самое сложное для меня в родительстве. Не депривация сна, не вечно испачканная одежда и бардак, не отсутствие свободы и сил на прежние тусовки, даже не сопли с температурой выше 39. Неуверенность в своих действиях — вот с чем я живу уже 8 лет, но никак не могу смириться. Я всегда считала, что ребенка нужно увлекать и нагружать. Кружки, секции, языки, да еще и загулять до румяных щек. И чтобы поменьше времени на эти их гаджеты осталось. А потом вдруг ребенок заявляет: «Я очень устал от всех ваших занятий, я даже в лего играть не успеваю, дайте мне отпуск!“»
«Почему без шапочки?»: как победить в вечной родительской битве
В некоторых вещах мы все же бываем уверены. И даже готовы делиться своей уверенностью с окружающими. Например, когда мы идем гулять на улице, там уже совсем весна, тепло и солнце. Мы не надеваем шапку на себя, не надеваем на ребенка. И что же дальше? Дальше коронное: «Что же вы ребенка без шапки выпустили?» Хорошо, если это просто замечание в спину, а что, если детский сад требует шапку в ультимативной форме? Но наш блогер Жанна Дорожко-Романенкова смогла сломить систему!
«Однажды вечером, когда я забирала сына, воспитательница мне сказала, что без кепочки/панамки мой ребенок гулять не будет, а будет сидеть на веранде. Я возмутилась и на следующее утро принесла заявление, что мой сын будет ходить в шапке/кепке/панамке по моему и своему усмотрению. А всю ответственность за это я беру на себя. Я полагала, что история закончилась, а она только началась. Обсудить со мной мое же заявление захотела заведующая садом».
«Возможно, я встал не с той ноги»: как учителю не терять веру в работу и силы
Переходим к блогам педагогов. Учителя часто искренне рассказывают, зачем они остаются в школах, что для них важнее всего в работе с детьми, об образовании, о выгорании. А еще о потере веры в то, что у всего этого есть цель. Уверены, это состояние знакомо многим. Наш новый блогер, учитель-словесник Николай Сухов, открыто признается, что далеко не всегда на плаву педагогов держит некая миссия. Но зато эту миссию можно придумать самому.
«Изо всех сил я стараюсь придерживаться этого желания, не сходить с выбранного пути и говорю себе частенько: „Может, не удастся мне научить их грамотно писать, зато удастся вдохновить на жизнь“. „Вдохновить на жизнь“ — уйти от серости и скуки, от обыденности, жить туда, куда нужно, куда стоит жить. Сделать это без творчества нельзя. Из-за большой нагрузки крайне трудно часто, на постоянной основе, что-то создавать».
«Мы начали носить маски задолго до ковида». Что гложет учителей-миллениалов
Демотивирует в школе не только нагрузка. Да даже и не только те аттестации и бесконечные бумажные дела. Для молодого педагога в школе есть масса препятствий. Например, классическая иерархическая школьная система, где шаг вправо или влево — уже риск. То, что школа устаревает на глазах, а двигаться вперед c той скоростью, с которой меняется мир (да и мы вместе с ним), школа явно не может. Обо всем об этом пишет наш блогер, педагог Дарья Дягелец.
«Отсутствие поддерживающего сообщества, учительских тусовок превращает миллениалов не только в одиноких, но и беспомощных замкнутых профессионалов. С течением времени, когда проходит спортивный интерес к налаживанию отношений с детьми или освоению своего предмета, наступает ощущение отчуждения, которое невозможно преодолеть, потому что упираешься в проблемы иерархичности».
Не ради «спасибо». Как учительница придумала творческие задания и что из этого вышло
Многие учителя стараются максимально разнообразить свои уроки. Сделать так, чтобы их ученики не просто учили материал, а осваивали те самые творческое и критическое мышление, о которых мы столько говорим. И вроде бы родители и дети от них этого и ждут! Но нет. Наш блогер, педагог Елизавета Капустина, стала давать своим детям творческие задания. Сначала все были в восторге и чаты переполнялись «спасибо!», а потом к заданиям стали относиться все более формально, а родители (наверно, по привычке) стали их делать вместо детей. Вот и что с этим делать?
«Если рисунок — это домашнее задание, то большая часть учеников рисовали небрежно, создавали рисунки только в простом карандаше, работы сдавались на мятых листочках в клеточку, хотя заранее оговаривались требования к выполнению работы. Некоторые работы выполнялись не ребятами, а их родителями, что сразу видно, когда сравниваешь рисунки, принесенные из дома, и рисунки, сделанные в классе».
Популярные комментарии
Вероника РассказоваЯ очень сочувствую пострадавшим девочкам! Думаю, возможно были и мальчики. Но! Некоторых эпизодов, возможно, можно было избежать. В частности, если бы девушка Ульяна не поехала на дачу! Хотя, она возможно и не знала, что будет там наедине с ним. Танцоры-тренеры, конечно, уроды конченных! И тень падает на всё сообщество.
Сразу нескольких известных танцоров обвиняют в растлении девочек-подростков: что известно о ситуации- Анастасия
Очень хорошо понимаю автора. Тоже отпустила сына во взрослую жизнь. Получил образование. Но есть бытовые особенности, особенности самочувствия и здоровья, сопутствующие основному диагнозу трудности, от которых «не отмахнешься». И это все объективно влияет на качество жизни, самостоятельность, принятие решений. И я как мама также оглядываюсь вокруг себя и понимаю, что в прошлом все что могла сделала, и соломку где могла стелила, но будущее открыто. Задумалась, сейчас мне хорошо, когда сын проявляет радость, состояние счастья, говорит о своей любви.
«Наверное, я планирую жить вечно»: мама 26-летней девушки с ОВЗ — о будущем, которое пугает - Ольга
С Чеховым согласна. Еще Бунин и Куприн для изучения отлично подойдут. Пушкин — вполне неплохо. Гоголь — но не то, что изучают. Салтыков-Щедрин тяжеловат, но необходим и очень современен, к сожалению. Достоевского, Толстого и Тургенева оставила бы для изучения во взрослом возрасте, после школы. Кто захочет — прочитает. В школьной же программе оставила бы для изучения Булгакова, Зощенко и обязательно кого-то из современной литературы. Это все можно изучать, начиная с 7 класса. А до этого надо просто прививать детям любовь к чтению. Не вызвать стойкую неприязнь, когда они в 5 классе читают Му-му или Слово о полку Игореве, а в 6-м — Дубровского. Есть прекрасная литература для детей. Которая также учит хорошему и доброму. Но это именно литература для детей. А наши классики, уж простите, но писали ДЛЯ ВЗРОСЛЫХ читателей. У Толстого были рассказики именно для детей. У Чехова тоже есть подходящая литература, у Куприна. Их — пожалуйста. Но не Бежин луг и не Му-му
«Дети читают классику как записки о жизни инопланетян»: писатель Дмитрий Данилов — о любимых книгах и школьной программе
