Директор школы заставляет учителей задерживаться на работе: законно ли это
Вы спрашиваете — «Мел» отвечает
Учителя часто перерабатывают по собственной воле — чтобы увеличить зарплату. Но иногда к этому принуждает администрация учебного заведения. Как можно защитить своё право не проводить в школе больше положенного времени? Отвечает юрист профсоюза «Учитель» Юрий Варламов.
Вопрос. Администрация школы считает, что учителя не отрабатывают 46 часов в неделю, и требует задерживаться на работе. Это правомерно?
Ответ. Для педагогических работников установлена сокращенная продолжительность рабочего времени: не более 36 часов в неделю (ч. 1 ст. 333 ТК РФ). Нормируемая часть педагогической работы определяется в астрономических часах (60 минут). Она включает учебные занятия и короткие перерывы (перемены) между ними, в том числе «динамическую паузу» (п. 2.2 Приказа Минобрнауки России от 11.05.2016 № 536).
Учебная нагрузка учителя прописывается в трудовом договоре. Ее объем определяется ежегодно в начале учебного года и устанавливается локальным нормативным актом организации — тарификационным списком. При этом объем учебной нагрузки каждого педагога может быть:
- равен норме часов, установленной за ставку заработной платы;
- составлять менее или более нормы часов педагогической работы за ставку заработной платы (с письменного согласия педагогического работника).
К примеру, если учитель проводит 9, 18, 27 учебных занятий в неделю, то нормируемая часть его рабочего времени будет составлять соответственно 9, 18, 27 часов в неделю. Другими словами, в трудовой договор вносится фактически установленный объем учебной нагрузки. Поэтому неправомерно приказом по школе вводить 36-часовую рабочую неделю для всех педагогических работников, если, например, объем учебной нагрузки конкретного учителя меньше этого значения — допустим, 18 часов в неделю (см. Письмо Минобрнауки России от 15.10.2015 N 08-ПГ-МОН-37849).
Поскольку рабочее время учителей может быть конкретизировано (в часах и минутах) только в отношении уроков или иных учебных занятий, а также в отношении перемен и дежурств в школе, то всё остальное время (свободное от проведения учебных занятий и от выполнения иных обязанностей, регулируемых графиками и планами работы) педагог может использовать для повышения квалификации, самообразования, подготовки к занятиям.
Таким образом, учитель не обязан находиться в школе в то время, когда у него нет уроков или иных обязанностей, выполнение которых непосредственно связано с нахождением в учебном заведении (педсовет, родительское собрание).
Иные требования директора незаконны.
У вас есть вопрос, на который вы хотите получить ответ специалиста, а не случайную выдачу поисковика? Задайте его в форме ниже, а мы найдём эксперта, который вам ответит. Это анонимно — не стесняйтесь спрашивать о чём угодно.
Популярные комментарии
ОльгаЧто значит стукачество? Я считаю так: если тебя никак это не касается, то об этом рассказать должны участники. Макисмум, что должен сделать ребенок — рассказать об этом родителям, чтобы взрослые люди уже решали надо ли доводить ситуацию до сведения школьной администрации. А если ребенка избили, унизили или регулярно оскорбляют, то он имеет полное право и даже должен рассказать об этом взрослым: учителю и родителям. Потому что дети сами не разберутся — это все миф, что они могут и должны разобраться сами. Может именно это учительница и имела в виду, когда говорила, что дети должны ей все рассказывать? А родители сделали из мухи слона?
Учительница поощряет стукачество в классе. Стоит ли запрещать ребенку доносить на других?
Виктория ИльинаРазговор о достойной оплате учительского труда сложнее простой формулы «надо повысить зарплаты». С главным тезисом героя статьи трудно спорить: педагог не должен думать, чем прокормить семью, и быть вынужденным добирать доход репетиторством. Но базовый уровень оплаты должен быть достойным не только в сильном столичном лицее. Хороший учитель одинаково нужен и в Москве, и в районной школе, и в селе. Право ребёнка на качественное образование не должно зависеть от места жительства. А дальше логичны дополнительные стимулы: надбавки за квалификацию, подготовку стобалльников, победителей олимпиад, серьёзные результаты учеников. Тем более статья показывает, какой труд стоит за работой с сильными и мотивированными детьми. Но есть и неудобный вопрос: насколько востребована значительная часть знаний, которые школа по единой программе обязана давать всем? Учитель здесь во многом связан требованиями системы. Однако если обучение почти не учитывает склонности и будущую траекторию ребёнка, возникает разрыв между объёмом обязательных знаний и их последующей практической ценностью. Можно сколько угодно говорить о «гармонично развитой личности», но общество в конечном счёте выше ценит то, что даёт ощутимый результат. И этот вопрос тоже нельзя исключать из разговора о зарплате учителя.
«Мы придумали делить детей на два сорта»: директор тамбовского лицея и заслуженный учитель — о культе олимпиад
Евгения СамотохинаТо что отрицательные оценки нужны — я согласна, но здесь должен быть ряд факторов: 1) как по мне текущая система оценки (пятибалльная, а по факту четырехбальная) — не то чтобы объективная. Особенно чувствуется на объемных заданиях в старших классах, когда в тексте на 2 страницы допустил 2-3 ошибки и пооучаешь тройку. Как по мне система должна иметь разбивку хотя бы в 10 баллов. 2) Часто каждый учитель сам определяет как оценивать ученика. Если с точными науками и каким-нибудь диктантом ещё более-менее понятно, то с более творческими заданиями, пересказами вообще непонятно — у одного учителя ты получаешь 5 у другого за пересказ того же качества — 3.
«Двойка должна жить». Учитель — о том, почему плохие оценки нужны детям
